3系统构建-华中师大一附中.docVIP

分类号 密级 UDC 华学生心理危机干预系统的构建研究(中文题名) 余娇娜 (作者姓名) 华中师范大学第一附属中学 2015年10月 摘要 构建中学心理危机干预系统，并且围绕体系构建，将系统构建真正实施在校园的工作中，建立专业队伍，开展培训和知识普及，心理测评，心理辅导等等。 学校可以通过心理学知识讲座、团体活动和图文宣传等方式来帮助教师、家长和学生，增强对心理危机的了解与认识，提高他们的危机意识和甄别危机以及处理危机的能力，使他们在无助时能及时想到向心理教师求助，以及增加他们对那些易感个体的保护意识；同时学校要开展生命教育，让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命；定期开展心理普查并建立学生的心理健康档案，对那些高危个体予以特别重视，并适时给予调节和辅导；甄选和培训相关教师和学生（心理委员），让他们成为心理危机预警和支持系统的一部分，因为他们能最先发现学生心理危机的苗头并提供最初的帮助。 关键词：华师一附中 心理危机干预 青少年 体系建构 1引言 伴随着经济全球化和文化多元化的发展,现代社会物质生活日益丰富社会环境却纷繁复杂这样的时代背景给我国正处于身心成长阶段的青少年带来了极大的冲击和震荡相当一部分学生迷失了自己的精神世界对生命的意义和价值浑然不知轻贱自己或漠视他人的生命事件时有发生生命教育作为一个重要的课题摆在了高中教育的面前。然而我国在生命教育的研究方面刚刚起步仅仅停留在理论争议方面在实践上尤其是高中教育的实践上尚属空白今日的校园安全，是全球教育领域面临的现实课题。校园心理安全，尤其是中小学生心理安全，成了基础教育绕不开的一道硬伤。 青少年时期是个体生理和心理发生急剧变化的特殊时期，也是他们的身体发育进入一生中发展最快的时候，伴随着生理的急剧变化，心理方面也会发生显著改变。这个时期的青少年不断打破自身的心理平衡，并寻找新的行为标准，以满足自己真正成为成人的需要。但由于他们的心理发展水平有限，加上生活节奏的加快，社会竞争的日益激烈，他们很容易产生各种各样的心理危机，从而导致认知、情感和行为方面的功能严重失调，影响他们的学习与生活，更有甚者会出现自杀、他杀以及侵害他人的暴力行为，给家庭和社会带来难以磨灭的伤痛。据权威部门调查（屈坚定，2002），自杀已成为我国人口的第5位致死原因，同时是15-34岁人口的第一死亡原因，其比例位相应人群死亡人数的19%，统计资料显示自杀行为日趋低龄化。 我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少25万人因心理问题自杀，200万人自杀未遂。有24%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，15岁至35岁自杀列死因列首位；自杀成为青少年人群的头号杀手。30%的中学生存在异常心理表现，15%有心理疾患，25%情感冷漠，5%面临校园暴力威胁。缺失“正常的爱”是重要原因。 中国目前大学的心理危机体系都是相对完善的，基本上都是从行政命令开始，以学生心理辅导中心为中心，建立心理辅导员队伍，健全完善培训和危机干预工作。以湖北省为例，在2005年就已经下发了：湖北省教育厅文件 鄂教思政（2005）4号省教育厅关于印发《湖北高校大学生心理危机干预及自杀预防实施方案（试行）》的通知，从教育厅行政部门开始，关注大学生心理危机。在高中，还没有正式完善的体系，因此，这一方面亟待加强，我们应该向大学学习，做好高中的心理危机干预体系。 1.1 现在，大学的心理危机干预系统已经相对完善，但是高中学校的危机干预系统还不完善，可以说，没有形成一个相对完整的体系，并且专业化程度不高，重视程度不高，队伍建设不完整，危机预防意识观念还没有转变等等，存在很多安全隐患，亟待我们加强这方面建设。 具体到华师一附中心理危机干预的现状，我们已经对班主任队伍进行过培训，已经建立了华师一附中校园心理危机干预的预警与紧急心理援助和华师一附中心理危机干预应急管理队伍方案，并且进行普及；在本校，两次重大心理危机干预经验，事后都进行了一系列的危机干预操作；并且与武汉大学人民医院精神科建立合作关系，确立转介机构等。现在预备建立一支青年心理辅导员队伍，得到领导的支持。1.2 研究目的和意义 加强学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、培养高素质合格人才的重要环节，是加强和改进学生思想教育的重要任务。为了进一步加强和改进我校学生心理健康教育工作，推进学生心