河北省安平县马店乡北郭村农业中学八年级生物上册 5.1.1 细菌教学设计 （新版）冀教版.docVIP

细菌教学设计 日期 学科 生物 备课教师 课型 新授课 课时 1 课题 第五章 微生物 第一节细菌 教材分析 《细菌》是冀少版生物八年级上册第五单元第一章第一节的内容。细菌是单细胞生物，这以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须要有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的作用。 学情分析 本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践能力方面尚有所欠缺，课外知识还不够丰富。但这个年龄段的学生已经有了一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互动，不断的发展自己、完善自己。 教学目标 1.识别细菌的形态结构，说出它们的营养方式和生殖方式。 2.列举与人类生活关系密切的细菌，关注细菌与人类生活的关系。 3.通过小组合作学习，培养和他人合作、交流与沟通的能力。 4.提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。 5.建立一分为二的辩证观点，自觉养成良好的卫生习惯。 教学重点 细菌的形态结构和细菌的生活特点 教学难点 理解基本结构和特殊结构，细菌生殖的计算。 教学方法 小组合作、教师讲解 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 1.查看学生收集的资料， 2.制作ppt课上备用 【引入】 我们周围生活着大量细菌。筷子上有700000细菌，课桌上有数亿细菌在同你一起上课，甚至在消化道的内部含有1.5千克细菌，细菌与我们息息相关，你了解细菌吗？ 这节课我们就来学习第五章，第一节细菌。 你想知道有关于细菌的那些知识。 项目一细菌的形态结构 【指导调控】 1．教师引导学生，这节课我们要介绍细菌的形态、营养、呼吸、生殖、与人类的关系。 2．我们看一下细菌的形态，这是光学显微镜观察下拍到的照片，你观察到了什么？ 提示：多/单，大小，形状， 3．补充：与头发比较的图片，与针尖比较的图片，大约10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大。 4．球菌常集聚在一起，葡萄球菌、肺炎双球菌、链球菌。 5．教师补充：细菌在细胞壁外包围的一层粘液性物质就是荚膜。荚膜有（大约0.2微米）一定的厚度可起到保护作用。多数细菌的荚膜由多糖组成，并且含有90%-98%的 水分，当缺乏营养时，荚膜可被利用作为能源，还可以帮助细菌抵抗干旱的环境。 6．鞭毛：细菌周围的丝状物称为鞭毛，少则1-2根，多则可达数百根。鞭毛局部弯曲，波浪式摆动推进细菌运动。在液体中泳动，在固体表面上滑行。 7．是细菌的休眠体，在细菌细胞内形成，对不良环境有很强抵抗力 【归纳总结】 细菌：基础结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核 特殊结构：鞭毛：协助运动， 荚膜：保护和营养 芽孢：休眠体 细菌是原核生物 项目二细菌的生活特点 【指导调控】 1．阅读资料，分析下列细菌的营养方式 2. 绝大多数细菌不含叶绿素，只能利用现成的有机物并加以分解，从而获得能量。这种营养方式叫做异养。 腐生—分解动植物的遗体获得有机物 例如甲烷细菌 依靠分解植物秸杆和动物粪便获得有机物，并释放沼气。 寄生—从活的动植物体内吸取有机物 例如痢疾杆菌 寄生在人体肠道内会引起细菌性痢疾。 3．呼吸方式 好氧性细菌：需要在有氧条件下进行呼吸 厌氧性细菌：需要在无氧条件下进行呼吸 4.过渡：9-12个小时酸奶就做好了，细菌是怎么繁殖的呢？ 5.细菌的繁殖方式：分裂生殖 【归纳总结】 细菌的主要特征： 单细胞、结构简单，细胞内没有成形细胞核，有拟核；有些细菌有鞭毛、荚膜、芽孢等特殊结构；分裂生殖； 营养方式和呼吸方式多样。 项目三细菌与人类的关系 【指导调控】 1.乳酸杆菌：是一种存在于人类体内的益生菌。能使糖类发酵产生乳酸酸牛奶中有此菌。 可以利用醋酸杆菌酿醋 形成根瘤并固定空气中的氮气供植物 4.大肠杆菌在人体肠道内能够合成维生素B12和维生素K；是科学研究实验的好材料。 5.传染病菌（如结核杆菌、痢疾杆菌、霍乱弧菌 、鼠疫杆菌、破伤风杆菌） 6.大多数细菌是人类的朋友！少数细菌对人类是有害的！ 【项目准备】 1.参考课本91页细菌的结构，自选材料，制作细菌模型。 2.结合课本93-94页第3、4段，查阅资料，了解常见的细菌以及它们与人类的关系，制作卡片！ 【交流展示】 学生：想了解形态、营养、呼吸、生殖、与人类的关系。 【交流展示】 1．学生：单细胞生物 个体微小 球菌、杆菌、螺旋菌 2．观察电子显微镜下细菌