高中数学知识重组、网络建构系列之数列与不等式：专题五　数列参与的不等式的证明问题 Word版含解析.docVIP

主干知识互联，提纲挈领 与数列有关的不等式的证明常用方法： （1）比较法，特别是差值比较法是最根本的方法； （2）分析法与综合法，一般是利用分析法分析，再利用综合法分析； （3）数学归纳法； （4）放缩法，主要是通过分母分子的扩大或缩小、项数的增加与减少等手段达到证明的目的 （5）函数方法：即构造函数，通过函数的单调性、极值等得出关于正实数的不等式，通过对关于正实数的不等式特殊赋值得出数列中的不等式 5．1 比较法 【例2】已知数列{an}是等差数列，其前n项和为Sn，a3＝7，S4＝24．（I）求数列{an}的通项公式；（II）设p、q都是正整数，且p≠q，证明：Sp+q＜(S2p＋S2q)． 思路分析：根据条件首先利用等差数列的通项公 式及前项公式和建立方程组即可解决第（I）小题；第（II）小题利用差值比较法就可顺利解决． 意得，，解得，∴数列{an} 的通项公式为an＝a1＋(n－1)d＝2n＋1． （Ⅱ）证明：∵an＝2n＋1， ∴Sn＝＝n2＋2n．2Sp+q－(S2p＋S2q)＝ 2(p＋q)2＋2(p＋q)]－(4p2＋4p)－(4q2＋4q) ＝－2(p－q)2，∵p≠q，∴2Sp+q－(S2p＋S2q)＜0， ∴Sp+q＜(S2p＋S2q)． 方法规律提升，融会贯通 利用差值比较法比较大小的关键是对作差后的式子进行变形，途径主要有：因式分解；化平方和的形式；如果涉及分式，则利用通分；如果涉及根式，则利用分子或分母有理化．【变式训练】 设各项均为正数的数列的前项和为，满足且构成等比数列． （I） 证明：； （II） 求数列的通项公式； （III） 证明：对一切正整数，有． ．已知数列{a的前n项和为S且Sn＝2－（nN*）． 求证：数列是等比数列； 设数列{2的前n项和为T＝＋＋…＋试比较A与的大小．【答案】An． 【解析】证明：由a＝S＝2－3a得a＝当n≥2时由a＝S－S－1得＝，所以 是首项和公比均为的等比数列． 【点评】 变形——与1比较大小——下结论． 5．2 放缩法 高考中利用放缩方法证明不等式，文科涉及较少，但理科却常常出现，且多是在压轴题中出现．放缩法证明不等式有法可依，但具体到题，又常常没有定法，它综合性强，形式复杂，运算要求高，往往能考查考生思维的严密性，深刻性以及提取和处理信息的能力，较好地体现高考的甄别功能． 【例3】满足： ． 设， 求证：． 【解析】，又 ，，， 迭乘得：， ， 方法规律提升，融会贯通 把握“”这一特征对 “”进行变形，然后去掉一个正项，这是不等式证明放缩的常用手法．常用的技巧有放缩后转化为等比数列；放缩后裂项迭加；放缩后迭乘等．本题是放缩后转化为等比数列． 【变式训练】 1．数列，，其前项和为，求证：． 点评：本题是放缩后迭加．放缩的方法是加上或减去一个常数，也是常用的放缩手法．值得注意的是若从第二项开始放大，得不到证题结论，前三项不变，从第四项开始放大，命题才得证，这就需要尝试和创新的精神． 二、放缩后迭乘 裂项迭加，是项项相互抵消，而迭乘是项项约分，其原理是一样的，都似多米诺骨牌效应．只是求项和时用迭加，求项乘时用迭乘． 2．设函数，证明： （Ⅰ）对每个，存在唯一的，满足； （Ⅱ）对任意，由（Ⅰ）中构成的数列满足． 【解析】（Ⅰ） 是 x的单调递增函数，也是n的单调递增函数． ． 。 综上，对每个，存在唯一的，满足（证毕）。 （Ⅱ）由题知， ， 上式相减： 点评：本题考查函数的导数及其应用，函数零点的判断，等比数列的求和以及不等式的放缩等基础知识和基本技能，考查综合应用知识分析和解决问题的能力、推理论证能力和运算求解能力． 3．设数列的前项和为．已知，，． （I） 求的值；（II） 求数列的通项公式；（III）证明：对一切正整数，有． 【解析】（I） 依题意，，又，所以； （II）当时，， 两式相减得 整理得，即，又 故数列是首项为，公差为的等差数列，所以，所以． （III）当时，；当时，； 当时，，此时 。 综上，对一切正整数，有． 点评：本题主要考查数列的前n项和与第n项之间的关系，通项公式，不等式的证明．由数列的前n项和求数列的通项公式时，要注意n=1时的验证，有关数列不等式的证明一般是先求和在用放缩法，求和时注意裂项法、错位相减法的应用． 5．3 数学归纳法 用数学归纳法证明不等式一般有两种具体形式：一是直接给出不等式，按要求进行证明；二是给出两个式子，按要求比较它们的大小，对第二类形式往往要先对取前几个值的情况分别验证比较，以免出现判断失误，最后猜出从某个值开始都成立的结论，常用数学归纳法证明．是等差数列，首项，前项和为．令，的前项和 ．数列是公比为的等比数列，前项和为，且，． （Ⅰ）求数列、的通项公式； （Ⅱ）证明：． 【答案