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增强大学生对社会主义核心价值观的认同研究 　　基金项目：本文系西华师范大学马克思主义学院2016年度研究生院级科研立项课题“对社会主义核心价值观的认同研究”（课题编号：xhmks1611）阶段性成果。 　　习近平总书记指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]大学作为立德树人和意识形态工作的前沿阵地，应成为大学生世界观、人生观、价值观“总开关”的大熔炉，不断增强他们对社会主义核心价值观的认同。 　　一、社会主义核心价值观认同的过程 　　愚以为，大学生的社会主义核心价值观认同主要是经过认知认同、情感认同、理性认同和行为认同四个阶段。 　　认知认同，是让大学生完整、准确把握理解社会主义核心价值观的内涵。实现认知认同不仅要让大学生掌握“三个倡导”的具体内容，更要理解核心价值观的历史源点、现实基础、三个层面及三个层面之间?O关系、优秀传统文化与核心价值观的对接联系等。 　　情感认同，是指大学生在深刻认知的基础上，对核心价值观产生的接纳、喜欢以及持认可的态度。实现情感认同关键是加强感染化的教育和人文关怀，在教学中，在科研中、在学校的管理服务中、学校校园文化建设中体现并弘扬社会主义核心价值观，发挥文化育人、榜样传导和师者风范的作用，主要的是利用一种隐形培育来让大学生在润物细无声，随风潜入夜中从内心去肯定，接受，喜爱它。 　　理性认同，是指大学生对核心价值观的信息进行分析、归纳，加以整合和优化，并在推理、判断基础上进行价值选择和取舍。实现理性认同关键是培养大学生的理性判断与选择能力，促使大学生以社会主义核心价值观为圭臬，经常对照检查、反省自我，不断改变、调整自己的言行。 　　行为认同，就是大学生在日常生活学习中以实际行动践行社会主义核心价值观。实现行为认同要引导、激励大学生把核心价值观作为日常的行为准则，并不断增强爱国之心和社会担当，积极投身中华民族伟大复兴中国梦的征程中。 　　二、当前大学生对社会主义核心价值观认同的现状 　　在核心价值观认同过程中，学校教育环境、大学生、教师、教育方法等多种要素相互交织融合、相互作用，呈现如下特征。 　　1.多元思想文化的挑战和互联网的影响。当前，社会处于大变革大转型时期、西方思想文化强势输出渗透，加上互联网的强烈冲击，一定程度弱化了学生对社会主义核心价值观的认同。从个体看，价值认同并非自上而下的流程式结构，而是通过一些传播路径直接到达个体的价值传递，再经反馈的循环过程。若是过于急躁，采用信息轰炸的方式强势灌输，并不一定能取得真效果。 　　2.传统的教育方式式微与大学生实际需求衔接不到位，教育效果欠佳。在社会上，社会主义核心价值观宣传的相关信息主要通过电视广播报纸杂志等传统媒体推送给广大受众；大学生主要通过思政课堂、互联网等方式来学习。与此同时，高校的核心价值观教育供给也存在一些不足：如部分高校对核心价值观教育的重视不够；部分思想政治理论课教师未把核心价值观相关知识讲清讲透，与学生互动不够等。 　　3.当下教育理念和大学生成长特点存在错位。部分高校通过理论说教、规范灌输、行为约束等方式从外围上塑造价值认同，而不是引导大学生自我教育、自我反思、自我调整，逐步内化于心的认同。社会主义核心价值观作为意识形态的顶层设计话语体系与青年的话语形成较大差别等。 　　三、探究大学生对社会主义核心价值观认同的建设路径 　　1.创新教育内容和方法，加强认知认同。广大教师要深入挖掘社会主义核心价值观的内容和资源，在传统的灌输教育和理论说教中，融入新媒体等大学生所喜闻乐见的方式和手段对进行社会主义核心价值观教育，介入图片、音频、视频、动画等元素进行展开，这样更有生动性、趣味性，感染性，渗透性，会增强大学生对社会主义核心价值观的认同。 　　2.加强情境与环境营造，提升情感认同。借助学校党团组织，学生群体组织、各类社团等所开展的活动，用社会主义核心价值观进行引导和指引，做到去机关化、行政化、贵族化，娱乐化等“四化”，增强政治性、群众性和先进性的“三性”。这个政治性应当是坚持党的领导，以社会主义核心价值观为指导。对校园网，BBS讨论社区设置关于社会主义核心观的专题板块，不断渗入社会主义核心价值观教育。另外，加强校园教育育人、文化育人、管理育人、服务育人的联动机制，增强大学生的情感认同。 　　3.开展问题导向教育教学，提高理性认同。在教育教学中，要注重培养学生的问题意识，增强大学生分析问题和解决问题的能力，注重引导大学生树立正确的心理健康，成长成才观以及个人发展的规划。对于社会热点和时事政治也要在课堂教学中，讲深讲透，提高学生对社会主义核心价值观的认同。 　　4.拓宽“第二课堂”路径，强化行为认同。要开展以