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多元化教学激发学生生物学习的兴趣 　　要想优化生物课堂教学的导入和过渡环节，教师就要精心设计和把握教学内容，激发学生的学习兴趣。在导入环节中，教师可联系实际生活、趣味话题，也可以引经据典，活跃教学氛围，也可以借助图片、模型、幻灯等进行直观课堂教学调动学生的学习积极性，确保学习的有效性。 　　一、从生活角度激发学生的生物学习兴趣 　　1.利用民谚和俗语 　　民谚和俗语生动活泼、通俗易懂，能增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一猪生九子，连母十个样”这两句俗语体现了生物界存在遗传与变异的现象；“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害”反映出严重的水污染，渗透着环保教育。 　　2.利用电视 　　电视广告能给学生留下深刻的印象，把设计巧妙的电视广告运用到生物教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。如“胃酸、胃胀、胃痛、胃不舒服快用……”这句广告语有助于学生学习消化系统中胃的作用；“庄稼一枝花全靠肥当家”这句谚语说明水肥在农业生产中的重要性。 　　3.利用诗句 　　在日常生活中，中学生积累了大量诗句，在教学生物学知识时运用诗句，可以体现学科间的渗透性。如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”体现环境对生物的影响。 　　4.利用科普故事 　　科普知识神秘而有趣，能加深学生对知识的理解和运用，拓宽学生的知识面，使学生懂得如何健康生活。如笔者要求学生对比蝗虫和蚊子的不同生殖和发育过程后，写一篇短文，让学生了解它们的危害和消灭方法。 　　二、运用现代技术激发学生的生物学习兴趣 　　兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学习成绩就越理想。要想让学生喜欢生物、重视生物，教师首先要激发学生的生物学习兴趣。 　　在初中生物教学中，激发学生学习兴趣的方法有很多，尤其是新教材的内容和结构比较灵活，内容以学生的日常生活为主，既注重知识的系统性，又增加了实用性和趣味性。 　　1.充分利用多媒体 　　多媒体集文字、图片、视频、声音、动画于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可靠性、模拟性及较强的交互性，它符合初中生以形象思维为主的思维特征。在生物课堂教学中，教师可以运用多媒体，有效渲染课堂氛围，创设恰当的教学情境。一方面，多媒体教学法比教师口头讲解更直观；另一方面，多媒体能吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。如在教学《小羊多莉的身世》时，笔者先让学生观看影片，直观的影片有助于学生理解克隆的过程，帮助学生分析、理解和掌握细胞核是遗传信息库这一知识点。 　　2.利用现代生物技术成果 　　现代生物科技成果在不断影响和改变人类的日常生活，在日常生活中，学生能接收到生物科技成果的信息，但他们只能了解皮毛。如在教学“没有细胞结构的微小生物――病毒”时，大部分学生对病毒有助于完成转基因这一知识点感兴趣，部分学生能讲出一点小知识，但大多停留在对“转基因”这个词的印象上。于是，笔者把全班学生分成学习小组，让他们围绕“转基因技术”或“基因治疗”、查找资料，下节课进行小组比赛，看哪个小组找得又多又好。实践证明，每个小组都能找到一些新奇有趣的资料，大家听得津津有味，部分学生还因此养成了搜集资料的好习惯。 　　人是有感情的动物，教师关心和爱护学生，学生自然会对他所任教的课程产生浓厚的兴趣。因此，教师应多与学生进行感情交流，帮助学生解答生活中的疑难问题，做到处处关心学生，与学生做朋友。同时，在课余时间，教师应多与学生聊天、谈心，讲讲生物领域中各种趣闻和轶事，以激发学生的生物学习兴趣。 　　总而言之，教师应重新认识新一轮课程改革背景下的生物课堂教学，本着“与新课程一起成长”的态度，创新、发展生物课堂教学的内涵，让学生在快乐中学习，在学习中快乐成长。 　　（作者单位：江西省安远县思源实验学校） 3