6.3 罗马人的法律 说课课件（09人民版必修1）.pptVIP

说 课 稿 专题六 三、罗马人的法律 三、学生情况分析 学生在初中世界史里就接触过罗马帝国，有一定的知识积累。而且在前面专题四《现代中国的政治建设》的学习中也理解了法律在国家建设中的重要作用。因此可以适当安排学生有目的地复习旧知识，结合教材学习与探究之二“模拟古罗马法庭”，充分发挥学生的自主、探究、合作的学习能力。 四、教学目标 五、教学重点与难点分析 六、教学手段和学生活动 七、教学设计 罗马建城（公元前753年）后经历了王政时代 步骤二：　　　　　　　　　　　　　　3’ 步骤五： 3’ 步骤六： 10’ 模拟法庭案例(教材P155 学习与探究之二） 步骤七： 12’ 九、课堂小结 4 ’ 十、布置作业 * “辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！” 各位专家、评委、同行，大家好！我说课的内容是选自人民版必修第一册专题六 《罗马人的法律》。下面我将 谈谈我对这一节课的理解及教学设计。 一、本课地位 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊的民主制度与罗马的法律制度是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。 罗马法律中蕴涵着的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值，对我国法制建设也有一定的借鉴意义。 二、本课课程标准 通过本课学习，让学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，并理解法律在人类社会生活中的价值。 1、知识与能力： 要求了解下列基础知识：十二铜表法、罗马公民法、罗马万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 2、过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳总结，全面理解罗马法的内涵。 3、情感、态度和价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律法制在现实生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重 点： 掌握罗马法的主要内容，发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难 点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 使用多媒体课件教学，生动地再现古罗马法律的起源、内容发展、历史作用及现实价值。通过学生分小组模拟古罗马法庭活动，开展小组讨论, 充分调动学生的积极性，让学生积极地参与到教学活动中来。 依据课改精神，我在教学设计上突出“以学生为本，目的明确，环环相扣。” 总体设计理念： 本节课是以学生为学习主体，鼓励学生积极参与教学，引导学生尝试同他人合作，共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、新颖、互动、实践”的教学理念。 课前准备： 为更好地开展学生活动，有效地实施教学手段，我在课前对本节课的有关内容事先通知学生做了一些准备： 1、让学生通过阅读教材，查找相关的工具书，包括网络资料，收集与 罗马法有关的法律条文，最大限度地获取有效信息。 2、以小组为单位，尝试排练“模拟法庭”活动。 罗马共和国（公元前509年～公元前27年） 罗马帝国（公元前27年～公元476年） 步骤一：通过复习旧知识,自然引出本课的教学内容.　2’ 凯撒 屋大维 罗慕洛斯和勒莫斯 八、教学过程 罗马发展史 以本节课第一句话“罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古文明新的开拓者”导入新课。 正统继承者 罗马在征服古希腊后，继承了其文明。 新的开拓者 由于不同于古希腊城邦小国寡民的政治体制，罗马建立起的是雄霸欧、亚、非三洲的大帝国。于是，罗马人以灵活务实的态度逐步摸索出一整套治理国家的经验，制定出古代世界最为系统完备的法律体系，成为西方古文明新的开拓者。 目的：给罗马人以双重身份，这样导入新课比教新颖，既能激发学生好奇心,又能使学生更加理解罗马文明与希腊文明的相似之处以及罗马文明区别于希腊的鲜明特色. 步骤三： 　　　　　　　　　　　　3’ 简要介