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探讨我国职业院校公共学科教育的教学方法 　　【摘要】职业学校是承担学历性职业教育任务的机构，分为初等职业学校、中等职业学校和高等职业学校，其目的主要是为了给社会培养和输送各方面的技术型人才。职业院校的教育理念一般是十分专一的，学校会集中一切资源来锻炼学生的专业技术。但是，不可忽视的会把学生的人文精神给淡忘了，结果走出校门的学生往往技术都过关，但是文化素养却相对来说有待提高。笔者认为，我国职业院校不能仅仅局限于学生技能的塑造和培养，更要重视公共学科的教育，让学生成为有血有肉、有表有里的新时代青年。 　　【关键词】职业院校；公共学科；教育方法；改革 　　一、我国职业院校教育模式暴露的问题 　　我们知道，任何教育的目的，首先在于“育人”，然后才是培养学生的相关技能、塑造学生的专业水平。但是，浮躁的社会风气似乎无孔不入，已经在悄无声息间刮进我们的校园，尤其是职业院校，再加上功利主义肆意横行，人们仿佛只能看到立竿见影的成果，对那些潜在的、无形的、触不到的过程视而不见。此外，部分职业院校内部存在教育理念模糊、培养偏差、办学定位不准等问题。职业院校的目的是在于培养德才兼备的“职业人”，但是，职业院校只看到了“职业”，没有看到“人”的概念。笔者认为，德才兼备是精品，有才无德是危险品，无才无德是废品。 　　二、职业院校公共学科教育 　　1.什么是公共学科。所谓公共学科就是大都数在校学生都需要选修或者必修的基础课程，根据不同学校类型、专业、方向等等，不同的学生选择、或被赋予的公共课程会有所不同，但是总体上有以下几种： 　　专科一般开设设置的马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、法律基础和思想道德修养。 　　本科一般有设置的马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论 　　另外还包括公共基础课：如大学语文（专）、大学语文（本）、高等数学一、高等数学二、高等数学（工专）、高等数学（工本）、计算机应用基础、管理系统中的计算机应用、物理（工）、英语一、英语二、日语二、俄语二等。 　　2.我国职业院校学生对于公共学科的态度。笔者在前面有所提及，我们的职业院校专注于培养学生们的技能，对于学生的人文情怀态度冷淡甚至置之不理。另一方面，职业院校的学生文化水平相对来说，的确有待提高，中学时期的基础课也不过关，很多比较基本的常识也不是很清楚，笔者认为这一点足以成为他们在今后的职业道路上的桎梏，甚至伴随终身，是一件很遗憾的事情。事实上，很多学生都意识到了这一点，也企图改变现状，但是，在周围环境的影响下，那一点淡淡的想法也磨之殆尽。当然，也存在很多学生对公共课程毫无兴趣，一方面本身基础不太好，比如语文、英语在中学时代就是短板。另一方面认为这些课程的开设对自身技术水平的提高没有立竿见影的促进作用，对自己以后的职业道路没有什么帮助。 　　3.我国职业院校公共学科教育改革――以英语教学为例。公共学科教育方法因学科的不同也千变万化，不能一言蔽之，否则则有失偏颇，实在是应当实事求是，根据不同学科采取不同的教育方法。英语是一门贯穿学生时代始末的一门学科，我们从小学就开始接触它，一直到我们离开校门都会与之打交道，因此，如果英语不好，或者不喜欢英语，那么学生时代是十分痛苦的。此外，英语之所以贯穿始末是由其重要性决定的。 　　（一）学校提高英语课程（公共课程）的学分比重，并提高英语课程（公共课程）的挂科率。 　　我国职业院校很多学生不重视英语的原因之一是因为英语在总课程中的学分比重很低，老师们也了解学生的英语水平因而能给学生过就让学生过，失去了严格性，进一步导致学生的不重视。对此，笔者认为学校方面应该提高英语课的学分，并且保证一定的挂科率，这样学生会被动地去学习英语，对于关注考试成绩的学生来说，也会相应分担一些时间给英语，这样自身的水平便会得到改善。 　　（二）学校构建完整的英语课程学习体系，更加重视专门用途英语的教育。 　　英语课程可以分为很多种，仅仅去学习大学英语是远远不够的，大学英语只能对于学生的日常交流有所帮助，但是如果缺失专门用途英语的学习，还是无法在工作中与外国人进行流畅的交流。因此，尤其对于职业院校来说，专门用途英语的学习是十分重要的。 　　（三）打造优良高素质的教师团队。 　　据了解，在职业院校内部，可能由于学生的整体水平有待提高，也或许是因为老师对现状的不满等原因，导致很多在职教师教学不积极，缺乏热情，上课的态度也不是很端正，这就在一定程度上导致学生的兴趣无法得到激发，上课不情愿，无法提高自身的水平。笔者认为职业院校应该对此高度重视，不能让部分不合格的教师成为学生发展的桎梏。应该加强监督力度，同时，需要招聘高素质的教师，旨在打造高质量的教师团队。我们都知道，教师在一定程度上会改变学生对本门课程的态度，所以这一点是很重要的。 　　【参