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教辅图书内容质量监控 　　【摘要】大象出版社出版的“基础训练（含单元评价卷）”丛书是大象社系列知名产品之一。该社通过对作者源头质量把控、编辑合力、质检补救行业专家评议以及师生监督等环节进行流程管理，不断进行制度创新监控图书质量，提升了该套丛书的内容质量，并获得多方好评。 　　【关键词】教辅图书；内容质量监控；大象社；“基训”丛书 　　【作者单位】燕楠，大象出版社。 　　近年来，针对我国教辅图书种类繁杂、质量良莠不齐的客观现状，国家新闻出版广电总局多次对教辅图书进行了质量检查，发现部分教辅图书存在一定的内容质量问题。2016年1月8日，国家新闻出版广电总局（以下简称广电总局）公布了2015年“出版物质量提升年”教辅类编校质量不合格的11种图书，个别图书的编校差错率达到万分之三。我国教辅图书每年有几百亿的实洋，就单个品种来说，教辅图书的发行量较大，尤其是评议类教辅，如2015年大象出版社出版的“基础训练”人教版生物学科七年级上册的发行量高达60万册。这么多师生使用该教辅图书，可以想象，一旦出现在广大师生手中的是一本质量不合格的图书，将会给广大教师授业解惑和学生学习成长带来难以想象、不可逆转的负面影响。因此，严把监控教辅图书的内容质量关势在必行，它关系到教辅图书市场的长期稳定以及广大师生的切身权益。 　　大象出版社（以下简称“大象社”）出版的“基础训练（含单元评价卷）”（以下简称“基训”）丛书经过河南省中小学教辅材料评委会认定为河南省“目录内”教辅图书。多年来，大象社数策并举、多管齐下，科学进行流程管理，积极探索制度创新，切实做好“基训”丛书的内容质量监控工作，有效保障了图书质量，获得了广大读者和社会各界的广泛好评。以下就以该套丛书为例，分析探究如何对教辅图书的内容质量进行全程把控。 　　一、作者创作源头的质量把控 　　1.作者的选取 　　多年来，大象社非常重视作者队伍建设。一方面，该社积极与河南省基础教育教研室、河南名师工作室、各地市教研室建立密切的联系，寻找较为熟悉一线教学实际和客观需求的优秀作者资源，不断健全完善全国一线优秀教师和各地教研员数据库。另一方面，该社积极发展新作者，为教辅图书的编写注入新鲜血液，以保障作者市场的必要竞争和优胜劣汰。此外，大象社还要求入选教师或者教研员必须深入研究课程标准，结合一线教学授课疑点难点认真编写书稿，在保证图书质量上做到精益求精。 　　2.探索推行作者考评制度 　　在积极维护作者资源的情况下，大象社不断健全作者考评工作制度，对作者撰写的“基训”丛书从选题策划、组稿、初审、复审、终审等环节分别进行打分，填写“基训 ”丛书作者使用情况评价表（见下表），以此来评价作者。大象社每年评选出分数较高的作者，然后对高分数的作者进行奖励；分数较低的作者，第二年新编或者修订时通常不会再予以选用，从而不断更新作者资源库，使大象社的作者资源库成为河南名师的“档案室”和教学新秀的“培养室”。这样的作者评价制度提高了作者的责任心、积极性，对提高图书质量起到了重要作用。 　　3.编辑提前介入，全程“盯梢”作者 　　通过把控作者的稿件源头来保证稿件质量诚然非常重要，但在实际产品生产过程中还远远不够，编辑应该积极主动地提前参与作者编写稿件的过程。 　　在创作过程中，大象社编辑全程“盯梢”作者，作者每创作完成一单元都要及时发送给责任编辑，由责任编辑启动相关工作流程，根据样片对其进行总体评价，如样片是否有政治性问题、是否符合编写方案、是否与教材配套、是否符合编写的内容结构要求、是否具有科学性、是否有知识性差错等。责任编辑把发现的问题及时反馈给作者，与作者始终保持沟通，帮助作者在宏观上保持“清晰思路”，在微观上做到 “明察秋毫”，这样既保证了书稿全部创作完成之后，到达编辑手中的是“齐、清、定”的高质量书稿，又“步步为营”地切实做好了作者创作环节的质量把控工作。 　　二、编校合力 　　在大象社的图书生产线上，“基训”丛书历经了 “作者源头质量把控”环节后，紧接着便要转入“打磨、上色”环节。在教辅图书“创作”的中期阶段，大象社严格按照“三审、三校、一通读”原则对“基训”丛书的稿件进行审校，严把内容质量关，坚决反对以审代编、以校代编、压缩“三审、三校、一通读”的现象。 　　1.三审三校一通读 　　（1）扎实做好初审工作。“基训”丛书的稿件按照时间要求编写完成之后，大象社要求责任编辑从多方面对稿件进行内容质量把关，从稿件是否有政治性、知识性差错，是否与配套教材内容严格同步，知识结构是否科学、严谨，重难点是否突出，语言文字、结构是否符合出版规范，是否符合学生的认知特点等方面进行初审鉴别。 　　（2）严把复审关卡。大象社要求“基训”丛书的复审编辑必须具备多年的教辅编辑工作经验，要求他们对初审编辑的