2015人民教育出版选修1第三单元《北魏孝文帝改革》学案.docVIP

第三单元 北魏孝文帝改革 【使用说明】 认真阅读学习目标，依据知识结构并结合课本预习勾画课本，梳理基础知识并记忆，以备课堂检查。 自主对“课堂探究”内容进行探究，及时上交，以备课堂上小组合作探究。 预习中遇到的问题用红笔标注，以备组内解决或教师解疑。 【学习目标】 1、了解北魏孝文帝改革的背景； 2、归纳孝文帝改革的主要内容； 3、探讨孝文帝改革的影响。 【重点与难点】 重点：北魏孝文帝改革的原因与条件 难点：宗主督护制；社会矛盾激化的原因。 第一课时 第一课 改革迫在眉睫 【课前导学】（阅读完成非常学案p12页） （一）、改革的重要前提——北魏的崛起与统一黄河流域 （1）北魏的崛起： （2）统一黄河流域：统一于 年； （3）改革的有利条件： （二）、改革的必要性——北魏统治面临危机 （三）、改革的推动力——统治者因素 （1）、孝文帝即位：（权力保证）； （2）、冯太后（汉族）临朝听政：（思想动员）（人才培养）（奠基作用） （3）、孝文帝精通汉文化，认识到改革的必要性。 【自学过关】 1、北魏统一北方的原因和意义； 2、归纳孝文帝改革的有利条件 3、阅读“学思之窗”：你认为太武帝的言论反映了北魏统治者的什么问题？ 【我有问题问老师】 【合作探究】 1、北魏虽然凭借武力统一了黄河流域，但统治者却寝食不安。分析当时社会存在的问题与形成原因。（孝文帝改革前面临哪些社会矛盾？这些社会矛盾是怎样产生的？不改革会造成怎样的后果？） 2、结合教材分析北魏孝文帝实施汉化改革的有利条件有哪些？ 【课堂检测】 1.北魏统一北方后，社会矛盾日益激化，其中社会矛盾不包括 A.阶级矛盾 B.统治阶级内部矛盾 C.民族矛盾 D.鲜卑族内部矛盾 2.崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是 A.他是汉奸，卖国投敌 B.北魏喜欢利用汉人打汉人 C.鲜卑不断学习汉族文化 D.鲜卑与汉族融为一体 3.北魏孝文帝改革的背景条件是①北魏统一北方 ②民族融合 ③吸收汉族先进的文化 ④民族矛盾尖锐 A.①② B.②③ C.③④ D.①②③④ 4.孝文帝改革的根本目的是 A、恢复和发展北方经济 B、接受汉族先进文化C、促进北方的民族融合 D、巩固鲜卑贵族的统治 5.下列人物中，实行民族压迫和民族歧视的是 A、道武帝 B、太武帝 C、冯太后 D、孝文帝 6.下列表述不属于北魏孝文帝改革客观背景的是 A、北魏崛起并统一黄河流域 B、统一黄河流域以后面临严重的统治危机； C、冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化D、孝文帝有卓越的胆识和远见 7.北魏改革迫在眉睫的依据主要有①豪强地主隐瞒赋税②农民负担沉重③汉族与鲜卑族矛盾冲突④农民起义不断发生A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④ 8.推动孝文帝改革因素有①社会矛盾的尖锐②冯太后的推动③农民起义不断④孝文帝自幼饱读儒学经典 A、①②③④ B、①②③　 C、①②④ D、②③④ 9.孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有①实行宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收人②赋税征收严重不均，农民负担重③民族矛盾日渐突出④冯太后崇尚“汉法” A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④ 10.下列关于北魏统一黄河流域后统治措施的表述，不正确的是 A、凭借武力征服 B、实行一些汉化措施C、开始实行编户 D、重用儒生，兴办太学 11、材料 孝文帝“雅好读书,手不释卷,《五经》之义,览之便讲,学不师受,探其精奥。史传百家,无不该涉。善谈《左》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字”。以上材料说明孝文帝在哪些方面的造诣？有何影响？ 第二课时 第 二 课 北魏孝文帝的改革措施 【课前导学】 野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。 概念： 封建化是指处于原始社会、奴隶社会阶段的少数民族向封建社会的过渡。包括政治、经济、文化、生活习惯等各方面。鲜卑政权的封建化主要指鲜卑统治者接受了汉族先进文化与制度。 民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中国古代历史上汉族的经济