汉语国际教育专业论文规范要求.doc-南京师范大学国际文化教育学院.docVIP

南京师范大学汉语国际教育硕士专业学位论文基本规范 一、论文选题总体要求 汉语国际教育硕士专业学位论文撰写是汉语国际教育硕士培养过程的重要组成部分。汉语国际教育硕士专业学位“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，应该反映在专业学位论文之中。因此，汉语国际教育硕士专业学位论文应紧密结合汉语国际教育实践进行选题，须具有明确的汉语国际教育背景和应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。 论文在选题上应紧密结合汉语国际教育实践。汉语国际教育实践包括汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等。其中，汉语作为第二语言教学，通用汉语教学和专门汉语教学的教学理论、教学方法、教学模式、教学目标、教学设计等的研究，也包括语音、词汇、语法、汉字等教学内容的应用研究、基于教学的汉外对比研究以及语言学及应用语言学其他方面的研究。汉语国际教育专业硕士应以实际实践作为作为论文基石，将实践的内容上升到理论的层面进行分析与归纳，形成概念，进行严密的逻辑论证，形成命题式的判断。 二、论文形式及规范 学位论文可以采用以下形式（学生任选一种）： （一）调研报告 调研报告是对与汉语国际推广有关的各类情况的调查与研究，经过整理分析后的文字材料。汉语国际教育专业学位论文应根据专业自身特征，注重实践性的要求，在汉语作为第二语言教学、文化传播、跨文化交际以及汉语国际推广等方面进行调查与研究，写出具有针对性的调研报告。 （二）教学实验报告 教学实验报告是教学实验之后，对教育实验全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。根据汉语国际教育的专业特征，这里所说的教学实验，不仅包括课堂教学实验，也包括跨文化交流、文化传播和汉语推广的实验等。 （三）典型案例分析 联系“汉语国际教育实践”的具体内容，“典型案例分析”所讨论的案例可包括课堂教学案例、跨文化交际案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等。 （四）教学设计 教学设计是教学系统设计的简称，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。将这里的系统性重新分解，并放置在汉语国际教育专业实践性的视野里，教学设计具体包括以下类型：课程设计、课堂教学设计、教材编写设计等。 （五）专题研究 就某一方面的问题或就问题的某一部分进行专项和深入的研究。其特点是研究的范围窄、问题集中，但要求有相当的深度，最后要对所研究的问题提出较为精细和准确的说明和解释。汉语国际教育硕士专业研究生可以从汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等活动中选取具体的写作主题，深入研究。 学位论文撰写可参考《南京师范大学博士、硕士学位论文撰写格式（试行）》，也可参考本学科公认的学术期刊上论文的撰写格式。论文字数可以根据论文的类型和选题而定，综述性论文不得作为学位论文。论文写作必须规范(包括对参考文献的引用), 写作时间一般不少于一个学期，论文正文不少于1.5万字。 论文要有一定的技术难度、创新性和工作量,能体现作者综合运用汉语国际教育基本理论、研究方法和技术手段解决相关汉语国际推广等实际问题的能力。 三、论文评阅标准 论文评分表（百分制） 评分要素 评分参考标准及评分数（分） 得分 优秀 良好 及格 不及格 选题 A：15% 选题基于汉语国际教育理论与实践的基本问题；关注学科建设的关键问题和前沿问题；具有较大实用价值或理论意义。 （15≥A≥13.5） 针对汉语国际教育中存在的一般问题，实用价值或理论意 义。 （13.5＞A≥11） 是汉语国际教育中存在的问题，有一定的实用价值或理论意义。 （11＞A≥9） 不是汉语国际教育中存在的问题，选题内容不属于国际汉语教育理论与实践的范畴。 （9＞A≥0） 相关研究成果评述 B：10% 阅读广泛，对相关研究成果有全面充分的了解，掌握了本领域国内外研究动态，综合分析能力强，本人的研究重点明确，对本课题的研究历史与发展状况了解深入。 （10≥B≥9） 阅读了本领域的主要文献，对本领域前人主要研究成果有相当了解，综合分析能力较强，明确自己工作的意义和研究重点。 （9＞B≥7.5） 基本了解与所研究课堂相关的研究成果，有一定的小结和综合分析能力，能在前人工作的基础上确定自己的研究重点。 （7.5＞B≥6） 阅读量少，对与所研究课题相关的国内外研究成果了解不够或不了解，提不出本人的研究重点。 (6＞B≥0) 基础理论专门知识 C：15% 作者掌握了本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，并能灵活运用。 （15≥C≥13.5） 作者较好地掌握了本学科的基础理论