人民教育出版2012数学一下62《两位数加一位数、整十数》课程教案3.docVIP

课　题 两位数加一位数和整十数 课　时 4-1 课　型 新授课 教学具 算式卡片 小黑板 集体备课人 冯艳梅、杨娇、聂红 备课人 冯艳梅 复案人 参考资料或教案 教参 教　教 材　学 分　建 析　议 两位数加一位数和整十数的基础是整十数加一位数、20以内的加法、整十数加整十数。不仅有助于巩固数的认识，加深了100以内数组成的理解，而且它也是以后学习两位数加两位数的基础，它着重解决相同数位的数相加的问题。进位加特别倡导计算思路多样化 教 学 目 标 思想教育 培养学生独立思考、动手实践的能力。 基础知识能力培养 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、 3、 重 点 帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 难 点 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 一、创设情境 二、探究新知 公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。 从这幅图上，你能看到什么？ 学生汇报：苗圃里有3种颜色的花：红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆。 1 整十数加整十数。 看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）全班交流，板书： 我们先来解决第一个问题。 想要知道红花草和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20） 谁还有不同的算式？（板书：20+10） 10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。 2、? 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？（板书：还有多少盆紫花？） 看图思考 小组讨论 讲述计算过程 发散思维 育才小学教师备课教案 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 三、巩固练习 四、评价体验 原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30—10=20 A、?10、20、30。 B、1+2=3，所以10+20=30。 C、 10和20组成30。 小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，它说：“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好，我要出几道题考考你们。 2、花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓到这条鱼。（电脑演示） 3、不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动） 你学到什么？ 思考列式 思考练习，根据题意解答问题 作业与检测 书后习题。 聪明数学 板 书设计 两位数加一位数、整十数 30—10=20 教 学 回 顾 课　题 两位数加一位数和整十数 课　时 4-2 课　型 新授课 教学具 图形卡片 小黑板 集体备课人 冯艳梅、杨娇、聂红 备课人 冯艳梅 复案人 参考资料或教案 教参 教　教 材　学 分　建 析　议 两位数加一位数和整十数的基础是整十数加一位数、20以内的加法、整十数加整十数。不仅有助于巩固数的认识，加深了100以内数组成的理解，而且它也是以后学习两位数加两位数的基础，它着重解决相同数位的数相加的问题。进位加特别倡导计算思路多样化 教 学 目 标 思想教育 并能用所学知识解决一些简单的实际问题。 基础知识能力培养 使学生掌握“两位数加一位数和整十数（不进位）”加法的口算过程，并能正确地进行口算。 在正确进行口算的同时，鼓励学生探索不同的口算方法，并能用所学知识解决一些简单的实际问题。 重 点 掌握“相同数位上的数相加”的算理。 难 点 理解“相同数位上的数相加”的算理。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 一、情境引入 二、新授 同学们，你们是一年级的学生了，谁还记得你第一天上学的情景，爸爸、妈妈把你送到学校，你背着漂亮的新书包来到教室，那天都做了什么？ 我这有一幅图画，是红星小学第一天开学，同学们来到学校的情景，你们看看，你看到了什么？（出示图）根据这些信息，你能提出那些有价值的数学问题？（学生提出一个，解决一个）