走出课室透过带领学生作社区实地考察进行通识教学的经验.pptVIP

走出課室：透過帶領學生作社區實地考察進行通識教學的經驗 沙田蘇浙公學 羅雪怡老師 社區實地考察 學校所在的社區 (如：沙田) 香港 中國？(本地機構提供的模擬場景 / 體驗活動) 世界？(本地機構提供的模擬場景 / 體驗活動) 進行社區實地考察前的準備工作 目的：幫助學生將考察體驗緊扣課程 常見問題： 不清楚考察目的 不知道應該觀察甚麼東西 考察報告淪為感想式文章或行程報告，觀察欠深入 形式 1：提供考察大綱，要求學生在考察後撰寫考察報告 作用：給予學生提示，讓學生知道應該觀察甚麼東西、應該問甚麼問題。 注意事項： 考察大綱能夠連結課程 想像學生有何經歷，使學生能於考察活動中找到答案 可要求學生於考察活動後，再搜集更多資料，才撰寫考察報告 例子：國情體驗考察報告 (中四) 同學可選擇其中一個行程，撰寫考察報告一篇，字數須為600字以上。 形式 2：要求學生設計考察 / 訪問大綱 作用：讓學生實踐考察及訪問技巧，加深對相關技巧的掌握 注意事項： 須確保學生掌握某程度的考察及訪問技巧 如情況許可，可要求學生於考察前搜集相關資料，以加深對考察對象的認識 宜事先審閱學生考察大綱，確保學生所設計的考察大綱能回應研究目的 例子：沙田社區與文化的變遷 (中二) 常見問題：設計訪問問題 / 追問技巧有待改善 問：「你和鄰里的關係好不好？」 只問主觀感覺、少問客觀證據 問：「你和鄰里平日有沒有來往 / 打招呼？」 問：「你有沒有參加村內的傳統習俗活動？曾經參加了多少次？」 收集同學過往的「問題」習作，改成課堂練習，要求同學指出問題或提出修改建議 社區實地考察後的工作 / 活動 不同形式的活動： 解說 / 匯報 (Debriefing / Presentation) 展覽 課堂討論活動 作用： 擴大受惠同學數目 深化同學對考察主題的認識和思考 形式 1：解說 / 匯報 (Debriefing / Presentation) 兩種形式：教師主導、同學主導 考察經驗 (文字、照片) 將考察經驗連結至課程大綱 (簡報) 播放相關影片 注意事項： 儘量與課程中的恆久性議題相連結 「參觀板間房博物館」→「香港的貧富懸殊問題」/「香港貧窮人士的生活素質」 例子：參觀板間房博物館 香港社區組織協會的展覽活動 在深水埗桂林街，有45年歷史的唐樓 考察後解說 / 匯報：課堂、級早會、週會 連結恆久性議題： 「香港的貧富懸殊問題」/「香港貧窮人士的生活素質」 活動當日：拍照、搜集物品 (單張、書籍、DVD等) 活動前後：搜集香港的貧富懸殊的資料、相關影片 解說 / 匯報：「走進板間房 認識香港貧窮」 甚麼是板間房？甚麼人在板間房居住？ 深水埗唐樓附近的環境 (活動當日的照片) 板間房的居住環境及鄰里關係 影片：香港電台。《香港故事：住得其樂》 貧窮人士的收入 (統計處數據、樂施會網站) 香港家庭十等分組之間的收入 綜援家庭收入與全港家庭收入比較 板間房居民的生活素質 活動：一天用50元，為一家4口計劃3餐 在板間房生活的貧窮人士：貧窮家庭和兒童、老人、精神病康復者、難民和尋求庇護者 影片：香港社區組織協會。《活在西九》 香港貧富懸殊問題有多嚴重： 比較香港與其他地區 / 國家的堅尼系數 形式 2：展覽 內容與形式 1 相近 通識週 展板 午間影片欣賞 書展 遊戲攤位 善用各機構的教育活動 / 資源 香港社區組織協會的考察活動 / 展覽 .hk 下載樂施會書籍 / 刊物 .hk/resources.php?cat=9 外借樂施會展板 .hk/resources.php?cat=5 形式 3：討論活動 逢周五早會推行全校通識廣播及討論活動 閱讀約700字的新聞撮要，聆聽普通話廣播 選取討論主題：近期時事新聞、與學校活動相關的社會議題 提供 3 條討論問題，每組同學討論其中一條問題 教師從旁引導學生討論，並抽選某些組別匯報討論結果 選取討論主題：與學校活動相關的社會議題 「參觀板間房博物館」→「香港的貧富懸殊問題」→「最低工資水平，勞資各持己見」 撰寫約700字的新聞撮要的注意事項： 儘量選擇有趣的時事新聞 帶出社會議題的爭議點 / 對議題的不同觀點，引發學生討論 有時資料不宜過份詳細，給予學生闡釋的機會 選取討論主題：例子 活動：水果日 引述「日本政府實施法例，為企業定下員工的減肥指標，無法達標會被罰款」的事件 活動：老人探訪 引述香港人口老化、醫療及社會福利開支等議題 撰寫新聞撮要：例子 「最低工資水平，勞資各持己見」 不同行業工資水平及工作時數的統計數字 勞資雙方在最低工資水平上的爭議 爭議點：僱員的家庭生活、僱主的經營成本 資料不宜過份詳細：「若最低工資水平訂得太低，僱員要長時間工作，犧牲家庭生活，方能掙得養家的基本收入，最終社會