人民教育出版历史必修3《“百家争鸣”和儒家思想的形成》课程教案.docVIP

恒杰双语学校高效课堂自主学习型历史课导学稿 班级： 高二（ ）班 姓名： 日期： 2010-9-4 制作者： 孔俊华 编号： NO.1 课题： 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 课型设置【自研·互动45分钟+展示·当堂反馈45分钟】 一、【学习目标】 1、了解春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的原因以及重要意义； 2、识记并理解孔子、老子、孟子等主要思想家的主张。（2分钟） 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 展示·质疑提升环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略时间 展示方案内容、方式、时间 板块一：“百家争鸣”局面的出现 仔细阅读教材第一部分内容，结合春秋战国时期的时代特征，总结“百家争鸣”局面出现的原因，并归纳“百家争鸣”的 历史意义。 (1) 原因： 经济上： 政治上： 阶级关系上： 思想文化上： (2) 历史作用： 板块二：孔子的主要思想 仔细阅读教材第4—5页相关内容，并结合自己的课外知识 积累，总结孔子的主要思想，完成下列表格： 政治思想 教育思想 板块三：战国时期儒学的发展：孟子和荀子 仔细阅读教材第5页内容，并结合第6页“学思之窗”比较 孔子、孟子、荀子的儒学思想。 孔子 孟子 荀子 同 “仁”的思想 民本思想 异 人性论 板块四：道家和法家 仔细阅读教材第6页内容，梳理下列主要内容，认真体会 “百家争鸣”时期主要流派的不同观点主张。 1．老子的思想主张： 哲学思想： 　　　　　 政治学说： 2．庄子的思想主张： 3．法家的思想主张： （25分钟）等级评定： 对学：学习对子间 相互检查自研成果 ，解决自学时的疑 难问题，并用红笔 评定等级。 （4分钟） 群学一：小组长统 计本组在第一次互 动后仍然存在的疑 难问题。组织成员 针对疑难展开讨论。 （4分钟） 群学二：教师给出 分组抽签。拿到抽、签顺序后，组长主 持本组成员参照展 示方案，分配各成 员的展示任务，完 成展示准备，进行 组内小展示。完成 本组议题的板书方 案设计。 （10分钟） 展示方案： 方案一：（方案提示：通过回忆 春秋战国时期的相关内容，结对 互补，组内讨论确定“百家争鸣” 出现的原因并作好记录。） 方案二：（方案提示：通过梳理 孔子的思想，重点找出政治思想 哲学思想、教育思想三个方面， 小组同学可以分别介绍孔子的 思想。） 方案三：（方案提示：利用表格 的形式学会比较孔子、孟子、荀 子的思想，认真体会孟子、荀子 对儒家思想的发展。） 方案四：（方案提示：同学们可 以扮演老子、庄子和韩非子，然 后叙述自己的思想主张。） （30分钟） 【总结归纳环节】（重点摘记、成果记录、知识生活、规律总结、大事年表） 当堂反馈：（15分钟） 一、基础题 1、下列对“百家争鸣”的认识不正确的是（ ） A.“百家争鸣”的出现是春秋战国时期社会经济政治发展的必然结果 B.春秋战国时期我国出现了一百个代表不同阶级利益的学术派别 C.“百家争鸣”对学术文化及思想道德的发展长生了及其重要的影响 D.春秋战国时期国家的分裂割据为“百家争鸣”的出现提供了客观条件 2、战国时期的孟子主张（ ） ①施仁政于民，省刑罚，薄税敛 ②无羞恶之心，非人也 ③民为贵，社稷次之，君为轻 ④人之性恶 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 3、孔子思想的核心是（ ） A.“仁” B.“仁政” C.“仁爱” D.“节用而爱人” 二、发展题 4、以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是（ ） A.仁者爱人，民贵君轻 B.万物虚无，祸福相倚 C.兼爱非攻，节用尚检 D.以法为教，今必胜昔 5、孔子说：“天下有道，则礼乐征伐自天子出。”这一言论所针对的是当时（ ） A.井田制遭到破坏 B.战乱破坏了生产 C.少数民族内犯 D.分封制已经崩溃 6、某中学历史探究课上，学生从穿衣的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说：“应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点。”乙生说：“穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。”丙生说：“讲究穿着是一种浪费，穿的简单甚至破烂的衣服也未尝不好。”丁生生活