2019年六年级语文上册 第4课《鸟的天堂》教案1 西师大版.docVIP

2019年六年级语文上册 第4课《鸟的天堂》教案1 西师大版 时间：2.20 课型：新授课 教学目标： 　　 1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 　　 3、能较有感情地朗读文段。 　　 教学重点：认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。 教学难点：领悟作者的表达方法。 　　 教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。课件（下载） 教学方法：合作探究法 教学时间：1课时 教学过程： 一分钟演讲 　　 谈话引入，揭示课题，明确学习目标。 　　 质疑激趣、变序导入。 　　 1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。 3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我 “鸟的天堂” 鸟的天堂 4、存疑：这些问题通过学文去解决。 　　 三、认识榕树特点，感受静态美。 作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图） 　　 问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9） 3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论） 1）、课文写出了榕树的哪两个特点？ 　　 2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。 4、全班交流： 1）、认识榕树的特点：大、茂盛 2）、交流体会： 　　 （1）、指名说。 　　 （2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。 5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美） 6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读） 7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。 四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。 　　 释“昨天眼睛骗了我”之疑： 　　 1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了） 2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。） 引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？ 　　 3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13） 4、听读、思考： 你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。） 5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋） 6、感情读12、13自然段。 　　 7、小结：从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取了什么方法描写？（动态） 8、释疑： 　　 1）、联系图、文思考：这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一说。 　　 2）、生答（鸟儿幸福生活的乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑。 3）、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？ 　　 4）、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊！ 五、谈话总结、结束教学。 　　 1、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？（静、动态） 2、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，那人间的天堂该是怎样的呢？ 　　 六、课堂练习：“鸟的天堂”已成为一