谈5+30+10学案导航教学模式导学案的编制.doc

谈“5+30+10”学案导航教学模式导学案的编制 ——以《热力环流》为例 袁龙 安徽省阜阳市第四中学 摘 要 “5+30+10”学案导航教学模式导学案的编制是整个课堂教学环节顺利进行的关键一环。教师编制的导学案是课堂教学的指南针、方向盘、路线图，是教师指导预习、学生自主独立预习、同伴交流预习、学生展示、质疑互动、教师点拨、纠错整理等环节的主要抓手。本文主要以《热力环流》为例，从导学案的作用、编制的指导思想、构成部分三方面进行论述，总结“5+30+10”学案导航教学模式导学案编制的一般方法。 关键词 导学案 预习案 探究案 训练案 “5+30+10”学案导航教学模式中“5”指的是课堂前5分钟的同伴交流，老师学情调查；“30”指的是课中30分钟课堂展示；“10”指的是课堂结束前10分钟发下节课内容的导学案并进行预习指导；指的是课内接课外，即每节课的后10分钟接下节课，通过这样的课堂使学生的课外的时间得到了牵制。通过导学案使学生预习有了目标，教师上课有了针对性。这种教学模式是以教师编制的导学案为指南针、方向盘、路线图，教师指导预习、学生自主独立预习、同伴交流预习、学生展示、质疑互动、教师点拨、纠错整理等完成教学的一种模式。因此，如何编制一节高质量的导学案是“5+30+10”学案导航教学模式成功的关键环节。 一、“5+30+10”学案导航教学模式导学案的作用 “5+30+10