人民教育出版必修二77《万有引力定律》同步试题目7.docVIP

动能定理应用精髓 动能定理是高中物理的重要知识，可由牛顿第二定律和运动学公式推导出,它是利用状态量来描述过程量,因此应用动能定理来解题时，只需考虑始末运动状态，无需关注运动过程中的细节变化，这样显得更为简捷，但动能定理不是无条件适用的，下面谈谈动能定理在中学物理解题中的应用。 应用动能定理的一般步骤为：一选择,二明确,三分析,四判断,五列式。 一选择，即选择研究对象,动能定理的研究对象可以是一个物体也可以是一个系统,但在高中阶段,只暂作一个物体的要求。 二明确，即明确过程和状态,动能定理表达式中的初动能和末动能都是状态量,只有明确过程才有确切的初末状态。 三分析，即在确定对象和过程的情况下,对物体准确受力分析。 四判断，即判断所受力中哪些力做功,哪些力不做功,做正功还是负功,是恒力做功还是变力做功。 五列式：动能定理有两种表述：表述一，物体所受合外力做的功，等于物体动能的变化（）；表述二，物体所受各力做功的代数和，等于物体动能的变化（）。这两种表述分别在不同情形下应用，表述二的应用相对更多一些，以下举例说明。 一.灵活选取过程是重点 【例1】如图所示，斜面倾角为θ，质量为m的滑块距挡板P的距离为s0，滑块以初速度v0沿斜面下滑.滑块与斜面间的动摩擦因数为μ，滑块所受摩擦力小于滑块沿斜面的下滑力.若滑块每次与挡板相碰均无机械能损失，求滑块总共经过的路程有多长. 〖解析〗滑块先沿斜面向下做加速运动，与挡板碰后沿斜面向上做减速运动至末速度为零，再沿斜面向下做加速运动与挡板碰后再沿斜面向上做减速运动……每一次至斜面的最大高度都不断减小，经过很多次循环最终停止在挡板处.如果采用牛顿运动定律求解，对每一运动阶段将列出一个方程，最终利用等比数列求和解出，过程相当繁复.而采用动能定理对整个过程列式求解，解法相当简捷，具体如下： WG+Wf=0- mv02， 即mgs0·sinθ-μmgcosθ·s = 0 - mv02， 解得：s = . 例2.某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内（所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多），底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体（可视为质点）以va=5m/s的水平初速度由a点弹出，从b点进入轨道，依次经过“8002”后从p点水平抛出。小物体与地面ab段间的动摩擦因数u=0.3,不计其它机械能损失。已知ab段长L＝1. 5m，数字“0”的半径R＝0.2m，小物体质量m=0.01kg,g=10m/s2。求： （1）小物体从p点抛出后的水平射程。 （2）小物体经过数这“0”的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向。 解析：（1）设小物体运动到p点时的速度大小为v，对小物体由a运动到p过程应用动能定理得 s=vt 联立①②③式，代入数据解得 s=0.8m （2）设在数字“0”的最高点时管道对小物体的作用力大小为F，取竖直向下为正方向 联立①⑤式，代入数据解得 F＝0.3N 方向竖直向下 答案：（1）0.8m（2）0.3N 方向竖直向下 【归纳】对多过程问题，既可以分阶段利用动能定理求解，也可以对整个过程利用动能定理列式求解.解题时可根据具体情况选择使用. 二.求解变力做功是难点 【例3】如图所示，在光滑的平台上有一质量为6kg的物体，开始处于静止状态，当人拉紧绳子以v0=5m/s的速度匀速从B点运动到A点。已知OB=3m，AB=4m。求此过程中人对物体所做的功。 〖解析〗①确定研究对象为水平面上的物体； ②物体受到重力、平台的支持力、绳子的拉力； ③重力和平台的支持力都不对物体做功，绳子拉力对物体做正功； ④将人在A点的速度作如图所示的正交分解,得V1=V0Cosα,可知物体作变速运动,故物体所受绳子拉力为一变力.在A点时,由几何关系知,α=370,故V1=4m/s； ⑤根据列方程为 答：此过程中人对物体所做的功为48J。 【归纳】利用动能定理可以求变力功，但不能用功的定义式直接求变力功，这又是动能定理比牛顿运动定律优越的一个方面. 三.动能定理的应用误区分析 俗话说“青出于蓝而胜于蓝”，动能定理虽由牛顿运动定律导出，却充分体现了功是能量变化的量度，从而适用范围更广，它既适应于恒力做功过程，亦适用于变力做功过程，既适应于直线运动，亦适用于曲线运动。可以说，熟练地应用动能定理求解问题，是一种高层次的思维方法，应该增强运用动能定理分析问题的主动意识，达到真正的理解和灵活运用的目的。下面通过对具体问题的分析，探讨使用动能定理应注意的一些问题。 【例4】如图示，用长为L的细绳悬挂一个质量为m的小球，悬点O点，把小球拉至A点，使悬线与水平方向成30°角，然后松手，问：小球运动到悬点的正下方B点时，悬线中张