八下第21课《社生会活方式的变化》教案(人教新课标).docVIP

八下第21课《社会生?活方式的变化》教案（?人教新课标） [课?程标准] 从衣、食、?住、行、用等方面的变?化，了解经济的快速发?展和人们生活水平的提?高 [教学目标] 1?.知识与技能： (1?)通过本课学习,了解?改革开放前后,人们在?社会生活方面发生的变?化以及在就业制度、社?会保障体系方面的变化?。 (2)培养学生用?数字、图片等资料分析?对比的能力。 (3)?培养学生的历史发展观?和进步观。 (4)培?养学生辩证思维的能力?。 2、过程与方法：? (1)安排学生采访?或社会调查,收集改革?开放前后人们在衣、食?、住、行方面的变化为?第一手资料,作为课堂?教学内容的补充。 (?2)利用多媒体展示一?些制度,数据。用数字?有力说服,实施探究式?学习,从而培养学生的?辩证思维能力。 (3?)采用“举办小型展览?会”、“编写历史小报?”等形式,培养学生的?历史发展观和进步观。? 3.情感态度与价值?观： (1)了解人们?在社会生活方面发生的?前所未有的变化,这是?社会的进步,也是改革?开放的胜利。小康生活?的来临与祖国的日益强?盛反映出我们的社会正?在突飞猛进，这是党和?政府坚定不移地改革开?放、与时俱进的成果。? (2)认识到国家关?于就业制度的改革,打?破铁饭碗是社会进?步的要求,人才竞争的?需要，有利于进一步挖?掘人的潜力；国家逐步?建立和完善社会保障制?度, 保证了民众的基?本生活，有利于民生安?定、社会团结 ，是适?应社会发展的需要。 ?（3）教育学生要学业?有成、不断学习，适应?社会变化的需要，引导?学生树立终身学习的正?确观念。 [重点] ?改革开放后人们在衣、?食、住、行、用等方面?的变化。 [难点] ?改革开放后就业制度和?社会保障体系的把握。? [教学过程] 导入?新课 （导入1）组织?学生阅读112页“导?入框”内容，讨论回答?：新旧“四大件”分别?指的是什么？ （A.? 旧的“四大件”指的?是“三转一响”——缝?纫机、自行车、手表、?收音机。B. 新的“?四大件”原先指的是彩?电、冰箱、洗衣机、空?调；现在正朝着电脑、?手机、住房、汽车发展?。） 承上启下，教师?讲授：到了20世纪9?0年代末，新的高档消?费品层出不穷，“四大?件”的说法已经远远不?能概括迅速富裕起来的?中国人民的生活了，在?经济比较发达的城市，?电话、电脑、手机已相?当普及，住房、汽车也?开始成为百姓的私产。?从“四大件”的演变中?，说明我们的生活发生?了巨大变化，那么这种?变化的具体表现有哪些?？为什么会发生这么大?的变化呢？通过本课的?学习，相信你会找到答?案。 （导入2）历史?老照片对比（或学生家?庭照片对比），学生课?前收集相关的照片。 ?（导入3）改革开放前?后新旧四大件对比引入?，课前学生做好资料的?收集整理。 （导入4?）学生描述自己一家一?天的生活，包括衣、食?、住、行、用等方面的?内容，由现在的生活状?况，引出学生对以前人?们生活探究的欲望。 ?讲授新课 一、 自主?探究过程： （一）?、衣、食、住、行、用?的变迁 自主学习：请?同学们认真阅读教材1?12__113页，以?小组为单位 在预习的?基础上制作手抄报，展?示改革开放前后人们在?衣、食、住、行、用方?面的变化情况。在规定?的时间完成后每个小组?选一个代表对本组的手?抄报进行讲解。 1?、 衣 学生：?第一组介绍 ? 通过一些人们不?同时期的衣着照片的对?比以及相关文字的介绍?展现出人们衣着发生的?变化 [总结]改?革前后人们衣着特点的?变化。（划书P112?） 老师：[简评?]：理解准确，讲解流?畅，设计效果较好，分?析总结得当。 [?数据展示] ? 1977年、19?90年、2001年城?市居民衣着人均消费分?别是12.6元、27?5.6元、537.5?元。 [小结]：?服饰的变化是以经济的?发展为前提的，同时也?反映了人们的思想观念?也随着时代的变化而变?化着。服饰的变化是人?们生活质量提高的一个?表现。但是现在学生时?代应倡导校服、运动服?，切忌奇装异服和攀比?。 [过渡]：“?大跃进”、“人民公社?化”后三年经济困难时?期的人们不但“穿”的?单调，“吃”的水平也?很低，营养严重不足。?有些地方有些年份甚至?难以果腹，只好以野菜?、粗粮充饥。所谓“民?以食为天”，近三十年?人们在“吃”的方面有?何变化 2、 食 ? 学生：第二组介绍? 对年夜?饭的调查（地点、内容?、花钱数等），平时各?自家庭的饮食等，以及?文字表述。 ? [设疑]怎样看待?今昔饭桌上的野菜、粗?粮？ 其他?组的同学讨论回答。 ? 老师：[简评]：?能深入理解，分析到位?，能帮助大家解决疑难