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八下语文作业本参考答?案第一单元藤野先?生1 ．啡匿鉴洁逊?杳2 . ( 1 ）?居然（2 ）瞥见3 ?( 1 ）死在异国他?乡。( 2 ）原指科?举时代应试不中。这里?指考试不及格。4 ．?对日本“爱国青年”荒?谬逻辑的抨击，表达了?作者对他们把中国人看?做低能儿的极为陵慨的?感情。5 . ( 1? ）日本的“爱国青年?”( 2 ）闲看枪毙?犯人的中国人6 ．陇?国忧民，对软弱国民的?麻木、愚昧深感沉痛。?7 ．弃医从文。因为?作者意识到，中国民众?的不觉悟，正是造成中?华民族衰弱的重要原因?之一，作者想用文艺救?治人们的精神，唤醒麻?木的灵魂。8 提示：?第一次：孙犁戴着套袖?在捡黄豆，见了“我”?, 与“我”交谈。第?一次：孙犁准备糊窗缝?，向“我”求证自己的?衰老。第二次：孙犁坐?在桌前写作，见到“我?们”后立刻热情招呼。?9 . ( 1 ）写?出了“我、”期盼、兴?奋、敬仰的心晴。（2? ）表现出孙犁珍惜纸?张、小心谨慎、害泊糟?蹋纸张的心理。10 ?．不认同省内长者对《? 灶火的故事》 的评?价；相信称拿能给庄会?贫的评价一州一好处，?仔）一以小见类，以普?通平几的细丰心龙现孙?裂晶质拍自尚。（2 ?）反复强调，突出地表?现了孙犁始终如一的质?朴形象。（韵多次点题?，使孙犁戴套袖的形象?深人读者的心叭从日常?生活中表现孙犁的高尚?品质? （写出任意一?点“阿，品质：表现了?梦犁平易近人、勤劳、?珍重劳动的质朴美丽的?人格品质。12 ．不?例：( 1 ）个人的?命运往往与祖国的命运?息息相关，为此，作为?一名学生，我们应该好?好学习，将来报效祖国?。（2 ）国民的不觉?醒是一个国家不强盛的?重要原因。要使国家强?盛，首先要使国民觉醒?。（3 ）个人的选择?应考虑国家前途、民族?命运。2 我的母亲?1 质恕当给嬉绰豁?2 . ( 1 ）指?那些身体强健、敢于淘?气、能在游戏中冒险的?孩子。隐含着作者羡慕?、惋惜之情。（2 ）?即“闯荡”的意思，表?现了作者的谦逊态度，?同时可见母亲对“我”?的教育影响之大。3 ?．示例：如果我能坦然?面对失败，如果我能淡?然面对成功、如果我能?毅然面对困难那么，我?得感谢生活的点滴给我?的启示。4 我母亲管?束我最严，她是慈母兼?任严父。5 ．因为说?轻薄话，母亲重责“我?”；母亲用舌头舔“我?”的病眼。6 ．为了?顾及孩子的自尊心。因?为处罚的目的是对孩子?有所惩戒，叫孩子有所?反省，不是借此出气给?别人听的。7 示例：?母亲教子严格，有时过?于严厉，但严中有爱。?旧式妇女把“相夫教子?”作为天职，在丈夫去?世后，母亲深感教了责?任重大，将孩子视为全?部的精神寄托。（言之?有理即可）8 . (? 1 ）母亲深夜敲盆?赶鼠。（2 ）母亲跪?在田中插秧。9 . ?( 1 ）运用比喻的?修辞手法，写出了水田?中的秧苗之美，赞美了?母亲的劳动成果。（2? ）通过对母亲的动作?描写，形象地展现了母?亲插秧的艰难，突出了?毋亲的体力不支和过度?劳累，表现了母亲的坚?强。10 . “白发?”是全文叙事的蘸鬓?线索；“白发”是母亲?的形象特征，作者着力?描写这一特征，突出了?母亲的辛劳，表达出作?者对母亲的心疼、爱?和怀念。11 吃苦耐?劳、坚强、乐观、慈祥?。事例略。12 ．略?3 我的第一本书?1 ．掺幽盈蹭奥覆2? . ( l ）凄渗?（2 ）崇敬3 . ?C 4 ．温和善良，?乐十助人，理解孩子，?尊重孩子的友隋，对孩?子负责。事例略。5 ?．既包含着对儿子的做?法的默许，也对儿子同?学家的生活贫困深表同?情。6 ．突出乔元贞?家的贫穷和生活的艰难?。7 ．表现r 作者?对苦难生活中的伙伴的?深切同情，也启示读者?从乔元贞的命运中严肃?地思考生活和人十。感?晤略，台之有理即可8? ．父亲为儿子考上大?学而欣慰，又为儿子即?将远离而伤感。这是不?善于表达而又难以掩饰?的父爱的流露。9 ．?父亲冷峻的外表；父亲?对“我”深深的爱．1?0 ( l ）卖驴让?“我”复读；( 2 ?）给“我”打点行李、?借学费；( 3 ）专?程赶回家送“我”。1?1 . “你哥这孩子?，让人放心? ? …? ”因为这句话里包含?着父亲对儿子的理解与?信任。12 ．示例：?比尔? 盖茨的父亲让?孩子从小懂得要凭本事?挣钱。盖茨帮家里做事?，父亲总是给予一点小?报酬，以此激发他的热?情，让他懂得工作是通?往幸福的台阶。4? 列夫? 托尔斯泰?1 黝锢滥尴炽额2 ?( l ）鹤立鸡群（?2 ）正襟危坐3 .? ( 1 ）茂密( ? ）粗劣4 犀利的?目光；丰盲的百乱跟藉?筋证书尸一，甲真着葺?矿证撬满燕髦累一～-? 6 ．托尔斯泰的眼?睛可以抒发各种各样的?感情。作为一名现实主?义作家，托尔斯泰具有