六年级数学四第六单元教案.docVIP

第四单元第一课时：?圆的认识教学内容：?课本第56～57页内?容，完成相应的“做一?做”题目和练习十四的?第1～4题。教学目?标：1.?使学生认?识圆，掌握圆的特征；?2.?了解圆的各部?分名称,会用字母表示?圆心、半径与直径；?3.?理解掌握同圆或?等圆中半径和直径的关?系；使学生能正确地较?熟练地掌握用圆规画圆?的操作步骤。重点难?点：圆的特征；圆的半?径、直径及其关系。掌?握圆的正确画法。教?具准备：圆规、直尺、?长方形、正方形、三角?形、平行四边形、梯形?及圆形的教具。教学?过程：一、导入新课?。我们已学过了一些?平面直线图形，如长方?形、正方形，但我们周?围还有很多物体，如硬?币、钟面、圆桌面、C?D唱片等，这些物体形?状是不是直线形？（不?是）是什么形？（圆形?）我们今天就来研究圆?的一些基本特征。板?书课题；圆的认识。?二、展示学习目标：??1．通过动手操作、?观察、思考等教学活动?，认识圆并掌握圆的特?征。?2．理解同一?圆中直径和半径的关系?，学会用圆规画圆。?三、动手实践，讨论发?现：1．通过对比认?识圆。现在请同学们?比较一下，以前学过的?平面直线图形（教师把?准备好的长方形、正方?形、三角形、平行四边?形、梯形逐一出示。）?与老师手上的圆有什么?不同呢？（圆由曲线所?围成的）2．找圆心?。请学生都拿出已备?好的圆形纸，让学生把?圆进行对折，使上、下?两部分完全重合，打开?；再换个方向对折，反?复几次。让学生把折痕?用铅笔画下来。问：你?发现了什么？（引导学?生观察得出：这些折痕?都相交于一点）说明?：这些折痕相交于圆中?心的一点。我们把这一?点叫做圆心。圆心一般?用字母O表示。3．?半径与直径。让学生?用刻度尺量一量圆心到?圆上任意一点的距离；?请学生报出测量的结果?，并想一想发现了什么?？（引导学生得出：圆?心到圆上任意一点的距?离都相等。把有关数据?写在黑板上）教师在?黑板的图中连接圆心和?圆上任意一点的线段，?告诉学生这线段叫做半?径。让学生在自己的?学具圆里用笔画出几条?半径，再量一量它们的?长度。问：你还发现什?么？（引导学生得出：?在同一个圆里，可画无?数条半径，所有的半径?都相等。）再让学生?量一量在自己的学具圆?用笔画的通过圆心的线?段（折痕），问：通过?量度，你又发现什么？?（学生得出：这些线段?都相等。把有关数据写?在黑板上。）新课标第?一网说明：我们把圆?对折时，看到每条折痕?都通过圆心。这些通过?圆心并且两端都在圆上?的线段叫做直径。直径?一般用字母d表示。?让同桌的两位同学把两?个圆重叠在一起，说明?：这两个是等圆。通过?刚才的量度，你发现了?什么？（在两上等圆里?半径都相等，直径也都?相等。）让学生观察?黑板上的数据，问：“?在同一个圆或等圆里，?直径和半径的长度有什?么关系？”（直径长度?等于半径的两倍，或者?说半径长度等于直径的?一半。）板书： d?=2r????? 或?????? 小结：?在同一个圆或等圆里，?所有的半径都相等，所?有的直径也都相等；直?径等于半径的2倍。?阅读课本，让学生把课?本中有关圆心、半径、?直径的定义读一遍。?练习：做第58页的“?做一做”。4．圆的?画法。（1）认识画?圆的工具和使用。画?圆的工具有很多，这里?着重介绍圆规。圆规有?两脚，它的一脚有针尖?，另一脚有铅笔尖（或?粉笔）。使用时针尖一?脚固定在一点上，右手?握圆规，左手按住纸，?不要用力过大，另一脚?旋转画圆。正是根据?圆心到圆上任意一点的?距离（即半径），都相?等这一原理，我们才可?以用圆规来画圆。（?学生亲手操作，互相交?流，归纳圆规画圆的步?骤）（2）用圆规画?圆的步骤。A．把圆?规的两脚分开，定好两?脚间距离（即半径）。?B．把有针尖的一只?脚固定在选好的一点（?即圆心）上。C．把?装有铅笔尖的一只脚旋?转一周，就画出一个圆?。学生阅读课本第5?7页的内容。提示学?生注意：在画圆的过程?中，定在一点上的圆规?的针尖一定不能移动。?圆规两脚之间的距离在?画圆的过程中不能改变?。小结：圆的位置和?大小是由圆心和半径决?定的；但圆的大小取决?于半径的长短，与圆心?无关。四、巩固练习?。练习二十四的第3?题和做一做。总结：?①?圆的半径与直径?是射线呢？直线呢？还?是线段？②?同圆或?等圆中的半径与直径关?系怎样？说出它们之间?关系的公式？③?“?两端都在圆是的线段，?叫做直径。”这句话对?吗？为什么？④?用?圆规画圆要按哪三个步?骤？⑤?用圆规画圆?要注意什么？⑥?圆?的大小取决于什么？???? 五、作业安排?。练习十四第1、2?、4题。 第二课时：?圆的周长教学内容