六年级语古词诗教案.docVIP

七步诗 【教学目标】? １、学习《七步诗》?，了解这首诗的创作经?过。 ２、有感情地朗?读古诗。 ３、领悟学?习古诗的方法，理解古?诗的含义，体会诗人所?表达的思想感情。 【?教学重点、难点】 １?、了解古诗的意境，体?会诗人所表达的思想感?情。 ２、有感情地朗?读古诗，背诵古诗，默?写古诗。 【教学过程?】 一、复习旧知 指?名背诵《长歌行》。 ?二、学习《七步诗》 ?１、导言：同学们从《?长歌行》中不仅领略了?这首诗生动形象地比喻?，更使我们受到了有益?的启发，那句“少壮不?努力，老大徒伤悲”的?名句不时地激励我们珍?惜时间，不断努力。今?天我们将要赏析的这首?诗的创作经过早已成为?家喻户晓的故事。谁知?道这首诗的作者和诗名?吗？（板书题目及作者?） ２、解诗人及创作?经过。 ⑴　曹植（公?元１9２～２３２年）?三国时期魏国诗人。字?子建，曹操的第三个儿?子。沛国谯县人，有政?治雄心。他的哥哥曹丕?当皇帝后，他受排挤、?迫害，终生遭受软禁。? ⑵　介绍这首诗创作?的经过。 ３、（出示?多媒体课件──全屏显?示全诗）学生自由朗读?古诗，一边读一边展开?想象。 ４、放声朗读?这首诗。（自读、互读?。） ５、学习向导：?（跟随“学习向导”自?学本诗。） ⑴　读一?读《七步诗》，想一想?这首诗给你留下了怎样?的印象？ ⑵　查字典?或结合上下文理解诗句?的意思，并在学习小组?间展开交流。 ⑶　记?下不懂的问题，画在书?中，寻求同伴的帮助。?实在解决了的，在全班?讨论交流。 ⑷　选择?喜欢的形式进行汇报。? ６、足自学时间，指?导学生按照“学习向导?”进行学习。 三、组?织学生汇报自学情况 ?１、（出示多媒体课件?──全屏显示动画版的?课文插图）出示《七步?诗》动画插图，教师配?乐朗诵，学生看、听、?思考，这首诗给自己留?下了怎样的印象？ ２?、按照“学习向导”中?问题的顺序，依次进行?汇报，交流自学情况。?（再次出示多媒体课件?──“学习向导”） ?３、学生充分谈，教师?随时进行朗读指导。 ?４、教师参与环节：同?学们设计的汇报形式真?是太精彩了！我也想借?此机会出几道题，考考?大家。（出示多媒体课?件——练一练） 练一?练： 先解释加点的词?,再说说诗句的意思。? 煮豆持作羹，漉豉以?为汁。 萁在釜下然，?豆在釜中泣。 ５、通?过学习这首诗，你能体?会出作者怎样的思想感?情？（《七步诗》全诗?用比喻的手法，用同根?生长的豆和豆秸，比喻?同胞兄弟。锅下燃烧的?豆秸，比喻诗人的哥哥?魏文帝；锅里的豆比喻?受害的诗人自己。这首?诗反映了封建统治集团?内部相互排挤斗争的残?酷现实。） ６、带着?这种感情再次朗读古诗?。 四、拓展创新训练? １、教师导语；这首?诗中蕴含的故事深深地?打动了我们，是我们清?楚地看到了封建统治阶?级内部你死我活的政治?斗争，为曹氏兄弟为了?争夺王位而不顾及兄弟?情谊的做法而惋惜，更?使我们深深地同情曹植?的不幸处境。今天让我?们运用我们的智慧与才?能重新演绎这个故事吧?！ ２、学生分头准备?。 ３、进行汇报表演?，考查学生对这首诗思?想内涵的理解以及语言?表达能力。 【板书设?计】 七步诗 曹　植? 豆和豆秸 相煎何急? 鸟鸣涧 ?【教学目标】： （1?）采用灵活多样的学习?方法了解诗意，体会古?诗的意境； （2）有?感情地朗读古诗并尝试?背诵古诗； （3）自?主探究与合作交流，掌?握自学古诗的方法 【?教学重难点】 体会诗?人看到的春山由明月、?落花、鸟鸣所点缀的静?谧意境。 教学过程：? (一)、导入 1?.同学们,你们都喜欢?古诗吧?大家平时一定?积累了不少古诗,今天?,老师要考考大家,咱?们来看图猜古诗、背古?诗,怎么样?敢不敢试?一试?谁如果猜出了是?哪首古诗,就站起来大?声背给大家听 2.老?师已经感受到同学们对?古诗的喜爱之情了。望?着一轮明月,不同的诗?人有不同的感受。这节?课,让我们来学习一首?与明月有关的古诗。(?板书题目:鸟鸣涧) ?(二)、新授 过渡语?：一轮江边的明月，让?白居易流连忘返，唐代?诗人王维对山中明月情?有独钟并写下了《鸟鸣?涧》这首诗。（板书：?鸟鸣涧，请大家齐读课?题） 1、“鸟鸣涧”?是一个地名，为云溪风?景之一。唐代诗人王维?是如何描写鸟鸣涧的呢?？学习了这首诗，你会?有更多的了解。（板书?：读通——读懂——想?象——背诵） 2﹑自?由发言,引导学生与文?本对话,理解诗句意思?。 (1)﹑寂静山村?,人已入睡,在这样的?夜里,周围的一切都显?得那么——宁静。(板?书:夜静)后来诗人听?到了——鸟鸣(板书:?鸟鸣),诗人认为是什?么使鸟儿受惊了呢?(?月亮出来,照亮了大地?)诗人没有直接描写月?亮,但是却说月亮出来?后使鸟儿受到了惊吓,?那你认为这月亮是