六年级语文册下第16课.docVIP

钟鸣镇中心学校 课堂?教学设计表 ? 小学 ? ?设计人/执教人 ? 课 ?题 16 最大的麦穗? 教 材 苏教版?小学语文六年级下册 实施课时 两课时 教学目标 1、会读写本课生字，说出由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，说出必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学 重点难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解 教学材料 课本、粉笔、多媒体等 教学产出 通过语言文字，懂得必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 教学环节 教师活动 学生活动 学习内容 一、创设情境导入新课 启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 板书课题。 16 最大的麦穗 1,认真思考。 2、交流讨论 激发兴趣 二、初读课文 要求： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 自由轻声读课文 三、检查效果 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。 1、细听别人读，划出自己不认识的词语。2、看看有没有读错的地方进行交流纠正。3、借助工具书说出词语的意思。4、说出：定夺、嘲笑、苍老、错失良机等词语的意思。 交流感受 四、自主阅读，发现问题 1、让学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2、教师巡视，掌握学生所提问题。 3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问 题后面注上自己的名字） 1、自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2、提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问 题后面注上自己的名字）。3、小组讨论交流 讨论交流 五、师生梳理本课讨论问题 A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？ B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？ C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？ D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？ 带着问题读课文。 自己先独立思考问题。 小组讨论。 在全班进行交流。 讨论交流 六、精读品味感悟文本 一、精读课文第一段 二、作业 1、让学生自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么 样的语气。 2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 3、指导读这一段。 抄写词语、朗读课文 1、自由读课文第一段，说出“苏格拉底”与弟子们说话的语气。 2、说出可以填上的词语，可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 精读品味 三、第二课时 学习课文 1、让学生潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 2、让学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。 3、让学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话。 2、自由朗读课文，圈画读写批注。 3、带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出。 潜心读课文， 四、 阅读交流预设 A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。 B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。 C“??一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。 D“总认为??总以为??”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。 E“这时，两手