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六年级语文周周练（1?1） 一、六年级语文?下册课内复习题 1.?文言文两则 1.?《学奕》选自《孟子·?告子》。通过写奕秋教?两人下棋的事，说明了?学习必须专心致志，不?能三心二意。 2?.《两小儿辩日》选自?《列子·汤问》，故事?体现了两小儿善于观察?，敢于提问，说话有理?有据和孔子实事求是的?态度。 3.孟子?是我国古代的思想家，?教育家。孔子是春秋时?期的思想家，教育家，?政治家，儒家学派的创?始人。他一生的言行被?弟子编成《论语》一书?。 2.匆匆 1?.《匆匆》的作者是朱?自清，他的作品还有《?绿》、《背影》。 ? 2.文章紧扣“匆匆?”，写了时光流逝的踪?迹，表达了作者对时光?流逝的无奈和惋惜。 ? 3.课文运用了拟?人、比喻、排比、反问?等修辞手法。开头、结?尾都用了设问句，首尾?呼应，突出时间来去匆?匆的惋惜和无奈的强烈?情感。 4.写出?珍惜时间的语句。 ?（1）一寸光阴一寸金?，寸金难买寸光阴。 ? （2）光阴似箭，日?月如梭。 3.桃花心?木 1.《桃花心?木》的作者是林清玄，?我们学过他的《和时间?赛跑》。文章借树的生?长比喻人的成长。写一?个种树人让“树木自己?学会在土地里找水源”?的育苗方法，说明了在?艰苦环境中经受生活考?验，克服依赖性的重要?意义。 2.树的?生长“不确定”指老天?下雨，种树人浇水没规?律。人生活的“不确定?”指生活中不可预知的?坎坷、曲折、磨难。桃?花心木在不确定中寻找?水源、拼命扎根，就能?长成百年大树，显示出?勃勃生机。人在不确定?中生活，经历风雨和磨?难就能成为意志坚强有?所作为的人。树似人，?人如树，这篇文章是借?物喻人的表达方法。 ? 3.表达文章主旨?句子是“不知是树，人?也是一样，再不确定中?生活的人能比较经得起?生活的考验，会锻炼出?一颗独立自主的心。”?这句话的意思是只有在?不确定中生活的人经得?起生活中风风雨雨的考?验，才能成为坚强的人?，有所作为的人。 6?.北京的春节 1?.本课以时间为经线，?以人们的活动为纬线，?结构全文 2.文?章详细描述过春节的三?次高潮：(1)除夕夜?家家灯火通宵，鞭炮声?日夜不绝，吃团圆饭、?守岁。（2）初一男人?们外出拜年，女人们在?家招待客人，小孩逛庙?会。（3）十五观花灯?，放鞭炮，吃元宵。 ? 3.课文按时间顺?序，对夕阳、大年初一?、元宵节三部分写得详?细，其它部分写得简略?，这样写的好处是：点?面结合、主次分明、印?象深刻。 4.本课突?出的表达方法是以时间?为顺序，有详有略。 ?10.十六年前的回忆? 1.本文是李大钊同?志的女儿李星华写的一?篇回忆录，通过对李大?钊被捕前到被害后的回? 忆，展示了革命先烈?终于革命事业的伟大精?神和面对敌人坚贞不屈?的高贵品质。表达了作?者对父亲的敬仰与深切?的怀念。 2.本文按?时间顺序写了四件事：? （1）被捕前，李大?钊同志坚持革命工作。? （2）被捕时，李大?钊同志从容镇定。 （?3）法庭上，李大钊同?志与敌人作斗争。 （?4）被害后，李大钊的?妻儿悲伤的情形。 3?.课文前后照应有多处? （1） ①我看他把?书和有字的纸片投到火?炉里去…… ? ②后来听母亲说…?…为了避免党组织被破?坏，父亲只好把一些书?籍和文件烧掉 作用：?使读者对事情的来龙去?脉了解的更清楚，得到?的印象、感受更深刻。? （2） ①1927?年4月28日，我永远?忘不了那一天，那是我?父亲的被难日…… ? ②我低声对?母亲说：“妈，昨天是?4月28日。”…… ?作用：突出了作者对父?亲被害这件事印象深刻?，表达了对父亲的深深?怀念。 （3） ①工?友阎振三一早上街买东?西，直到夜里还不见回?来。 ②?在军警中间，我发现了?前三天被捕的工友阎振?三。 作用：使读者对?事情的来龙去脉了解更?清楚，印象更深刻。 ?4.理解句子 （1）?那年春天，父亲夜里回?来的很晚。每天早晨…?…出去了。 ?体现了李大钊对革命工?作高度负责的精神。 ?（2）局势越来越严重?……他的朋友劝他离开?北京，母亲也几次劝他?…… 李大钊?同志把革命看的比生命?重要，体现了他坚决无?私和大无畏的精神。 ?（3）他们夺下父亲的?手枪……父亲保持着他?惯有的严峻态度…… ? 表现了李大钊?在敌人面前的镇定、从?容和大无畏的精神。 ?（4）在法庭上……父?亲仍旧穿着他那件灰布?旧棉袍，可是没戴眼镜?，我看到了他那乱蓬蓬?的长头发下面的平静而?慈祥的脸。 “没戴眼?镜”和“乱蓬蓬的长头?发”说明了李大钊遭受?了苦刑；“平静”说明?了他经历残酷的折磨后?依旧坚强；“慈祥”表?现了李大钊对亲人的爱?护。 （5）父亲瞅了?瞅我们，没对我们说