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语文教学案例批评的艺?术 新密市米村镇贾?寨小学 ? ? 王德金 新课程理论?强调：“教育不主张溺?爱，不迁就，批评要适?时适度，就事论事，而?不能就事论人，惩罚也?不能伤害到学生的自尊?为前提，明确指给学生?弥补过失的方法。使学?生体会到老师及家长的?信任和宽容。”新课程?还指出：“在教学中还?要求教师要善于用两只?慧眼观颜察色，了解学?生的一言一笑，一颦一?笑，学生的性格特点因?材施教，这样才能达到?理想的教学效果。”因?此，在教育学生的过程?中，对犯错的学生批评?都在尊重学生自尊心的?前提下力求点到为止，?适可而止，让他们幼小?的心灵不受到伤害，从?而使他们改正错误，又?受到教育。 我们班是?一个58名学生的班级?，常常因为有些同学的?作业不交,或者做得很?乱，批阅起来十分地困?难而惹得我很恼火。其?中有一名成绩优秀的学?生，就因为作业每次很?乱，我单独叫他到办公?室批评了好几次，有几?次，我还当着全班同学?的面批评了他。现在想?起我当时批评他所用的?语言及行为，实在很后?悔。因为不但没有起到?好的效果，反而他和我?在以后的日子中有了抵?触情绪和隔阂，有时干?脆作业不交，因此我非?常的困惑与无奈。后来?通过我仔细观察，发现?他每次做作业时总是好?玩,好动，不专注，有?时和前后同学说话，有?时边做边哼着歌。结果?不能按时完成，到最后?看到其他同学都交上了?，他就急了，就潦潦草?草、慌慌張張的写。通?过这么几次观察后，我?开始反思我的批评方法?。一次改完作业后，我?写了一张小纸条夹在作?业本里面，上面写“慎?子龙你很聪明、很活跃?，你的学习成绩老师和?同学都是肯定的，是同?学们一直学习的榜样，?老师很欣慰。这里老师?对你有一个建议，如果?你做作业时，能静下心?来，专心完成，老师相?信你的作业一定会整齐?起来的，过不了多久，?你的作业也会是咱们班?同学学习的榜样，试试?好吗？”第二天，我亲?自发作业本，要求同学?们认真看看昨天批阅的?作业，我专门留意慎子?龙同学的反应，他用和?氣、感激地目光看了我?一下，然后他很珍贵地?把那张小纸条装进了自?已的文具盒。结果第二?天的作业比以前整齐多?了，我用这样的方式坚?持了两三周，又利用发?作业的时间给予表扬。?后来我们班举办了“优?秀作业展评”，同学们?向他投出了惊讶与赞许?的目光。后来，我用同?样的方法对其他几名作?业很乱的同学，结果效?果很好，他们几个的作?业批阅起来再也不费劲?了。 ?反思：批评是?我们教育工作者常用的?教育手段之一，也是评?价学生的主要方法之一?。往往一些老师把批评?当作发泄对学生不满的?手段，伤害了学生的自?尊心。批评的目的是让?学生意识到自己的错误?和不足，明确今后的努?力方向，所以在新课改?中我们教师应倡导一种?善意的、激励性的批评?，批评要讲究艺术。 ? ? ? ? ? ?六年级语文《桂林山水?》教学设计案例 江西?省上高县实验小学 徐?海涛 一、?设计指导?思想： 心理学研究表?明：学生的学习内容与?学生熟悉的生活情景相?贴近，学生的学习兴趣?会更浓，学习效果也会?更好！当然这也更能体?现新课程的要求。如何?进行恰当的教学设计，?引发学生的学习兴趣，?调动每位学生参与的热?情，来进行本节课的探?究、学习就显得更为重?要。优美的景色在日常?生活中随处可见，它与?我们的生活有着非常紧?密的联系。本节内容是?在学生已有的基础知识?和生活经验上，让学生?产生对桂林美景的兴趣?，陶冶美的情操。主要?采取自主探索、合作交?流相结合的方式，让学?生参与知识的形成及建?构过程。?? 二、教?材分析： 课文抓住了?桂林山水的特点，以优?美、简练的语言，生动?形象的展示了桂林山水?的美景，表达了作者对?桂林风景的喜爱之情。? 课文从“桂林山水甲?天下”讲起，既概括说?明了桂林山水在祖国名?胜中的地位，又交代了?作者观赏桂林山水的缘?由。然后，用对比的方?法描述了漓江的水、桂?林的山的突出特点。最?后，把桂林的山和水联?系起来，作为一个完整?的整体，展现在读者面?前。 课文写的景是美?的，描述景的语言也是?美的，而贯穿于美景、?美文之中的是作者被祖?国壮丽山河的美激荡起?来的情感，那种对祖国?山河热爱的情感。 三?、学情分析： 学生已?经学过很多写景的课文?，对描写美景的文章特?别感兴趣，而桂林山水?的美景更会激发学生对?祖国的热爱。因为知道?写景文章的特点，所以?学习起来应该更轻松。? 四、教学目标： 1?、学会生字词，能正确?读写词语“漓江、无暇?、翡翠、屏障、竹筏”?等。 2、正确、流利?、有感情的朗读课文。?背诵课文。 3、了解?桂林山