六年级语文草小和大树教案.docVIP

六年级语文上册 9.?小草和大树 一、教学?目标： 1. 能正确?、流利、有感情地朗读?课文。 2. 学会本?课9个生字，两条绿线?内的9个生字只识不写?。理解由生字组成的词?语。学会9个生字，绿?线中的4个生字只识不?写。理解由生字组成的?词语，会用“总是”、?“不要……而要……”?造句。 3. 领悟在?逆境中只有具备坚强的?意志和聪明智慧才可能?拥有精彩的人生。 二?、教学重、难点： 1?. 感悟夏洛蒂艰辛而?又壮丽的逆境成才经历?所迸射出的坚强意志和?聪明智慧。 2. 让?学生真正感受到夏洛蒂?在当时条件下面对传统?和偏见追求“妇女的事?业”所承受的压力之重?和意义之巨。 三、教?学评价设计： 1.在?检查学生预习环节，通?过查看预习单、自由读?、同位轮读及指名读等?多种方式了解学生尤其?是学困生识、写生字及?正确、流利读书情况。? 2.在精读感悟环节?，采取默读、圈画、讨?论、交流、分角色读、?感情朗读等方式推进学?生读懂课文从而感受人?物形象。 3.借助概?括课文大意、复述课文?培养学生整体把握文本?的能力。 四、教与学?的准备： 学生：完成?预习单。（见后附件1?） 教师： 夏洛蒂三?姐妹的相关资料、她们?的代表作实物、评论界?对主人公的赞誉词以及?相关语段的幻灯片。 ?五、教学课时：2课时? 六、教学设计 第一?课时 环节一、整体感?知——初读感知，整体?把握 （一）导课 1?. 谈话导入学生熟悉?的“苏门三学士”。 ?2. 切入阅读话题：?在英国文坛，也有一段?文学佳话，那就是夏洛?蒂三姐妹同时在英国文?坛脱颖而出的事。 3?. 简介夏洛蒂：鼓励?学生用搜集到的相关资?料为大家介绍夏洛蒂和?《简?爱》，并指导对?所集资料的筛选；学生?不到之处，教师相机补?充。小组交流，班级交?流。 (二）借助预?习单，检查预习。 1?.检查生字识、写。 ?（1）出示学生预习单?，组织学生看看写得是?否正确、规范。由于本?课中左窄右宽结构的字?特别多，引导学生掌握?书写这类字的规律：不?仅要注意左窄右宽，还?要注意笔画的穿插与避?让。 （2）学生练写?自己写错的和写得不满?意的生字。 2.检?查对课文中词语的识读?和理解应用。 （1）?（出示词语） 嗷嗷待?哺 要强好胜 节?衣缩食 脱颖而出 ?寥寥无几 惴惴不安? 孜孜不倦 大名?鼎鼎 (2)?请你说说哪些字音容易?读错，要提醒大家注意?。 “堪、铅、罕”是?前鼻音，“衡、钢、枉?”是后鼻音；“逆”的?生母是“n”不是“l?”。 (3)启发学?生质疑：夏洛蒂三姐妹?是如何同时在文坛脱颖?而出的呢？对此，课文?《小草和大树》为我们?作了最好的解答。（板?书课题，学生读题） ?“读到这样的题目，你?最想知道什么？”对学?生质疑过程中要害性问?题，予以强调，引起学?生注意，促使学生初读?中关注文本要点——小?草和大树这个比喻。 ?3.检查朗读课文。 ?（1）同位两人为一组?，每人读一遍，做到把?课文读正确、流利。 ?（2）指名读课文，注?意正音。 4.整体感?知课文内容。 简单交?流：小草和大树在文中?指的是什么？指名说一?说 环节二、部分理解?——精读感悟，重点突?破 1.要求学生在总?览全文的基础上，找出?文中关于夏洛蒂的一句?贴切、生动的比喻句—?—“她的生命艰辛而又?壮丽，像一朵傲放于风?沙中的仙人掌花”。 ?2.出示并组织读该句?。 3.在上述基础上?构建阅读话题：用心读?课文，想想课文哪些地?方道出了主人公生命的?艰辛和壮丽？划出相应?的句子，在最让你的内?心很不平静的语句旁，?写上一两句自己的感受?。 组织交流时，先给?学生充分说的机会。当?学生交流到相关内容的?时候，适时点拨读悟。? 第二课时 环节二、?部分理解——精读感悟?，重点突破 （一）复?习导入，再次关注。 ?板书课题后，组织学生?回顾课文内容，并用一?个词说说自己读了这篇?课文后的感受。 （二?）抓住重点，感悟形象? 借助“苦难童年，艰?难谋生”，感受“要强?好胜，心有理想”。 ?1.组织细读课文第二?自然段，引导以“正是?……的时候，夏洛蒂却?……”的形式述说主人?公遭遇的家庭不幸。 ?2.面对这些不幸，主?人公是怎样艰难谋生的?呢？点拨学生结合自读?收获交流所感受到的人?物性格。 (1)抓住?“洗衣、烧饭……”等?一连串生活琐事引导体?会主人公吃苦耐劳、坚?忍不拔的性格； （2?）抓住句子“生活再艰?苦再劳累，都不肯放弃?学习……”引导感悟主?人公热爱学习、要强好?胜的性格； （3）抓?住“始终没有停止……?，希望用笔敲开幸运之?门”点拨感悟主人公不?甘命运驱使、富有理想?的品质。 3.指导有?感情朗读这一个部分，?体会主人公不平凡的人?格魅力。 4.小结并?回归中心句，齐读“