北师大版英语二年上级册Unit4教案.docVIP

★清华大学★英语系学?生测试使用。专为中小?学生英语量身定做。 ?官方网站：http:?//qinghua.?/? 清华大学英语教授?研究组提供 北师?大版先锋小学英语二年?级上册 Unit4 ?Ann’s fami?ly. 第二课时 ? 词汇教学 ? 一 指导思想?与理论依据： ? 本节课通过创设动画?情境--- fami?ly tree,在影?象的立体视觉效应下,?在新颖.趣味的语境下?，学习grandfa?ther grand?mother mot?her father? uncle aun?t brother ?sister 等家庭?成员的词汇.从”音.?义.形”三方面,准确?词汇的读音,理解词义?.把握词汇的认读.使?学生在交流与体验中学?习如何应用语言.进而?在小组中进行家庭成员?的介绍,进一步巩固与?操练.从而培养学生大?胆开口,善于交际的习?惯和能力. ?英语?新课标?中强调?,注重激发和培养学生?学习英语的兴趣和成就?感.关注学生的生活经?验和认知水平,提倡体?验.实践.参与.探究?的学习方式,使学生形?成一定的综合语言能力?. 二 教学背景分析? 官方网站：ht?tp://hafo.?/? 哈佛大学英语教授研?究组提供 1 教材分?析 本课是北?师大先锋小学英语二年?级上册二单元第2课时?,为词汇教学.在第一?课时故事教学学习的基?础上,学生对本单元的?部分词汇能够认读与理?解.因此,本课时在巩?固旧知识的基础上加以?新词的拓展.本课时的?词汇教学也是为后几课?时的语言输出做出了重?要的桥梁作用.对于本?单元的教学内容在整本?教材中也起到了承上启?下.既是对前几单元语?言结构的强化与巩固,?也是对后一单元的延伸?做铺垫.,因为在一年?级的教学中学生已学习?过简单的家庭成员词汇?,所以本册教材在全套?教材中更是有温故知新?的用处. 2 教学内?容分析 本课?时的词汇包括: gr?andfather ?grandmothe?r uncle au?nt mother ?father bro?ther siste?r.在第一课时中学生?已了解了mother? father br?other sist?er四个单词.本课将?进一步学习grand?father gra?ndmother u?ncle aunt四?个新词.注重音.义.?形的教学过程,依托T?his is… Th?at’s…句型,让学?生在句子中巩固和应用?词汇,作到词不离句.? 3 学生情况分析 ? 二年级的学生已?有了一年的英语学习基?础，学生对家庭成员的?词汇有简单的了解。在?经过前两单元及第一课?时学习铺垫的基础上，?学生能够运用This? is… That’?s…句型来表达fam?ily tree，但?在教学中grandf?ather gran?dmother学生学?习起来有一定的难度，?uncle aunt?认读与识记也较难区分?。根据二年级学生的年?龄及心理特点，在教学?中创设轻松愉悦的学习?氛围， 以“趣带学”?更加带动二年级学生的?学习兴趣。 4 教学?方式和手段说明 以贴?近学生生活，创设轻松?氛围，调动学生热情，?激发学生参与为出发点?。本课时采用情境教学?法、以旧带新法、视听?结合法，开展环环相扣?的活动。 三 教学目?标 1 知识与技能：? （1）学生能够正确?认读、理解词汇gra?ndfather g?randmother? uncle aun?t mother f?ather brot?her sister?.。 （2 ）学生能?够理解并运用This? is… That’?s…句型，在真实情景?中介绍家人。 2 过?程与方法 （1）通过?影象、图片介绍人物 ?（2 ）通过创设情境?学习家庭成员词汇 （?3 ）通过游戏来巩固?词汇的认读与识记 3?情感态度与价值观：培?养学生热爱家庭。大胆?开口，展示自我，勇于?语言交际的能力。 四? 教学过程 教学环?节 教师活动 学生?活动 ? 设计意图? ?复习导入 1播?放课件，复习本单元故?事，询问故事人物及称?呼 回答在故事中?所看到的人物 利用复?习故事，依托本单元重?点句型Who’s t?hat？That’s?…. 来导入新词 2. 以p?pt形式展示教师自己?的family tr?ee图片，以猜人称的?形式让学生猜测教师的?家庭成员，从而导出g?randfather? grandmoth?er uncle a?unt 运用That?’s…/This i?s…猜测并回答家庭成?员名称。 用此?猜测家庭成员的游戏来?激发学生的学习兴趣，?导入新单词 词汇?学习 1.导