六年级科学上册教科案学第二单元.docVIP

第一课抵抗弯曲 ?教学目标： 科学概念?: 1.房屋、桥梁结?构中有“柱”和“梁”?，梁比柱容易弯曲。 ?2.增加梁的宽度可以?增加抗弯曲能力，增加?梁的厚度可以大大增加?抗弯曲能力。 过程与?方法: 1.识别和控?制变量，记录数据，分?析数据并得出合理结论?。 2.用简单实验说?明横截面为长方形的横?梁为什么都是立着安放?的。 情感、态度、价?值观:能够大胆假设又?能在实验中小心求证。? 教学准备： 为小组?准备：长度、宽度相同?、厚度不同的纸条（相?同的卡纸粘贴而成），?长度、厚度相同、宽度?不同的纸条；铁垫圈、?竹片或尺子。 教师自?己准备：有关的建筑图?片。 教学过程： ?质疑导入新课 在三年?级时，我们研究过纸承?受拉伸和弯曲的性能。?说说纸承受弯曲的性能?如何？ （学生自由表?述自己的想法和意见）? （1）图片导入了解?：房子和桥梁都是依靠?柱和梁支撑的。这要通?过观察、比较最简单的?房子和最简单的桥的结?构特点来认识。用板凳?来比喻柱和梁，用板凳?来比喻房子和桥梁，学?生就容易理解房子和桥?梁结构的共同点了，因?为它们在结构上都和板?凳是类似的。 （2）?通过对比让学生认识到?，柱子承受的压力是要?把柱子压短、压碎，这?当然是很不容易的。横?梁承受的压力要把横梁?压弯、压断，这就比较?容易了。所以，研究横?梁抗弯曲能力就很重要?了。 纸的厚度与抗弯?曲能力的大小。 在同?学们的学习生活中用得?最多的就是纸，那么你?们在学习中特意去留心?纸的特性了吗？今天我?们就一起来研究一下纸?抗弯曲的能力与什么有?关。 1.教师提出问?题： 薄的纸连自身重?量都不能承受就弯曲了?。那厚的纸呢？ 同学?们猜想一下如果加大纸?的厚度，纸的抗变曲能?力会怎样呢？（小黑板?出示） 2.通过同学?的猜想会提出问题，在?这个过程中教加强引导?，把学生的注意力集中?到：影响弯曲的因素上? 3.针对学生的疑问?教师指导学生制定实验?计划与实施中注意的问?题。 （1）注意实验?应控制哪些量不变。 ?（2）怎样表示纸的抗?弯曲能力的大小？ （?3）表格设计：表1 ?纸的厚度 抗?弯曲能?力的大小 预测? 实测 ? 4.并根据所得数?据制成曲线图进行数据?统计和分析。（本课时?对学生实验技能的得要?培养） 5.最后得出?结论：增加厚度可以明?显地加强其承受重量的?能力。 平放还是立放?。 我们发现桥梁的横?截面一般是什么样子的?？观察桥梁是怎样安放?的，通过今天的学习，?请同学们说说这样安放?的理由。并用实验来证?明自己的理由。 课堂?小结 提问归纳本节课?学习的要点，指名这生?回答教师给予更正完善?。 第二课形状与?抗弯曲能力 教学?目标： 科学概念： ?改变材料的形状，可以?改变材料的抗弯曲能力?。 过程与方法： 1?.做纸的形状与抗弯曲?能力关系的实验。 2?.观察瓦楞纸板的结构?，作出解释和提出问题?。 情感、态度、价值?观： 1.到小组合作?做实验进行探究的必要?性。 2.根据观察作?出解释和提出问题。 ?教学准备： 为小组准?备：实验用的大小相同?的纸若干张、铁垫圈、?胶水、包装箱瓦楞纸板?。 教师自己准备：一?些不同形状的钢、铝型?材样品或相关图片。 ?教学过程： 一、复习?导入 通过上节课的学?习我们知道增加物体的?厚度可以明显地加强材?料的抗弯曲能力，但这?样就要增加材料的用量?。同学们还能为工程师?想想其它的办法吗？ ?二、瓦楞纸的研究 我?们平时看到的很多物品?的包装都用到一种纸，?同学们知道这种纸的名?字吗？ （这种纸叫瓦?楞纸） 1.感知瓦?楞纸的特性 同学人平?时也接触过这种纸，现?在老师也为大家准备了?这种纸。大家右以拿到?手上感受一下并可以折?一折，感觉一下它有多?硬，抗弯曲能力如何？? (分组感知纸的特性?) 2.实验一： 我?们利用解剖的方法，观?察瓦楞纸的结构是怎样?的，看看各组成部分的?厚薄和软硬。 (经过?研究，我们产生的什么?产生了什么问题或想法?？准备怎样继续研究？?) 三、形状与抗弯曲?能力 通过上面的实验?我们得出了一个最关键?的问题就是：估计一下?，什么样的形状有好的?抗弯曲能力？ 1.实?验要求：不改变纸的长?度，把纸折成不同形状?，预测并实际测试它们?的抗弯曲能力。 2.?测度记录： 形 ? 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 3.小黑板出示问题： （1）与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ （2）比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 （3）为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下