初中课堂作文指导下九第一单元.docVIP

初中课堂作文指导（人?教九年级下） 第一?单元 脚踏一方土 ?☆指导方案一 （转自?网络，佚名） 【文?题设计】 土地，也许?代表故乡、也许代表归?宿、也许代表耕耘和收?获、也许代表贫瘠和无?助，在你的心目中，土?地是什么？在本单元活?动的基础上，展开诗意?的想像，以土地为话题?，写一篇抒情性的文章?或一首小诗。题目自拟?，体裁不限，要求表达?你的真实的看法，抒发?真情实感，字数在50?0字以上（若写诗歌，?不少于20行）。不得?抄袭，不得套作。 参?考题目： 脚踏一方土? 故土情深 土地?的遐想 一方水土养?一方人 人勤地不懒? 英雄的土地 ?泥土般淳朴的乡亲 ? 迷失的土地 【写作?指导】 本单元编排的?中国新诗和外国诗主题?是“土地情思”，其内?涵是爱国思乡。从情感?态度价值观这一角度来?看，这个单元的重点，?是陶冶情操，净化心灵?，加深对祖国和家乡的?感情。再加上进行综合?性学习后，要学生将自?己对于土地的理解，关?于物质层面和文化层面?上土地的认识，表现在?自己的作文中。那么，?面对“土地”这个话题?，我们究竟应该怎样落?笔呢？写作时先要考虑?到这次作文以抒情为主?，要求写成抒情性的文?章或一首小诗，那就要?以情感人，以情动人，?写作时可以有如下思路?： 1、广袤的华夏大?地，这块生生不息的热?土，哺育了一代代的炎?黄子孙，我们可以思接?千载，唱一曲土地的赞?歌，从神农到大禹，到?商鞅……到新时期土地?联产承包，从塞北到江?南，到雪山，到高原…?…任你的思想在这片广?阔的天地驰骋…… 2?、头顶一片天，脚踏一?方土，天地之间是我们?共同生活的空间。漫步?田间地头，徜徉溪流河?湖，也许就是那么一个?偶然的瞬间，你突然发?现我们身边的世界原来?是如此的美丽。那绿浪?起伏的田园，那涛声阵?阵的丛林，还有孩童们?纯洁天真的欢声笑语，?无不轻轻的拨动着我们?内心深处那也许埋藏了?很久的亲近泥土、感受?自然的情怀。我们可以?细致观察，描绘一段美?丽风光。不仅是释放自?己的心灵，也使读者能?与你共鸣，产生如临其?境、如睹其形、如闻其?声的体验效应，让读者?自然陶醉于其中。 3?、我们还可以以景就事?，叙说一个美丽故事。?一方水土养一方人，幅?员辽阔的祖国大地，养?育了勤劳勇敢的中国人?民。土地的故事说也说?不完，我们祖祖辈辈生?长在这块土地上，父老?乡亲质朴得如同泥土，?我们是否也可对他们进?行热情的讴歌赞美？ ?4、不知何时，这片原?本天蓝蓝水清清的美丽?空间又已变得满目疮痍?、惨不忍睹。是否怀念?失去的美好？是否担忧?被污染了的未来？由土?地联想到土地侵占、土?地浪费、土地荒漠或水?土流失等现有状况，以?“珍惜土地”为主题，?谈土地资源的珍惜保护?和合理利用的问题，谈?土地保护对于人类可持?续发展的深远意义。拿?起我们手中的笔，写出?土地的遭遇、自然的哀?求、我们的呼吁，为脚?下的土地我们的家园尽?一份绵薄之力，也是我?们每一个中学生应该做?而且力所能及的事情啊?。 5、一寸河山一寸?金，你是否知道，有多?少保家卫国的动人故事?？你又是否想到为了捍?卫我们祖国的领土完整?而日夜镇守边疆的边防?战士？以此为基础，我?们可以较新颖的，有积?极意义的立意来写作。? 【例文引路】 ? ? 土 地 九?（2）? 赵婉娟 已?经很久没有亲近过真正?的土地了。还记得小时?侯，在老家的稻田里，?微湿的土地上，光着脚?和表哥表弟一起玩耍，?湿润的土从脚趾间钻出?，就已注定了我的脚永?远依恋土地。 正是这?样，我不会游泳，脚底?的空荡会让我产生一种?虚无的恐慌。在水里，?我甚至不能感到自己身?体的存在。就像是离开?地面的希腊之神，失去?了神奇巨大的力量。 ?于是，我对土地的崇敬?日益加深。我想起了驰?骋在草原上的纵横决荡?的蒙古骑兵，是什么给?了他们力量？是坦荡的?草原，一望无垠的土地?吧。我相信，土地能够?带给人的是最强悍的气?魄，最坚强的力量和最?原始的血脉膨胀。 但?是，残酷的现实却让我?不得不远离土地的芳香?，我所能感觉到的没有?“土”，只有“地”，?水泥做的，没有一丝味?道的地。 它带给人?的只有圆滑的世故，浮?华的喧嚣，人的精神没?有了真正的归宿，只能?在水泥森林里游走。 ? 这样看来，“足蒸暑?土气”的农人无疑是幸?福的。禾下土里的一滴?滴汗珠，是对自己辛勤?劳作最好的赞誉，全部?与永恒的土地融为一体?。 这样看来，从田?坎上走过的采诗官也是?快乐的。苍苍的蒹葭旁?留下的一串脚印，是对?平凡生活中美的最不懈?最真切的追求，烙在土?地的时间表上。 我?也是幸运的，因为我把?自己最美好的童年留给?了田间的湿土，金黄的?稻杆，和一路上永远回?旋的欢声笑语。 只?是，我希望还能