历史中考复策习略漫谈.docVIP

历史中考复习策略漫谈? 一，概述 命题原则?“注重基础、关注能力?、严格标准、体现人文?” 注重基础：课程标?准中所涉及的知识，知?识严格按照教材来讲授? 关注能力：识记、理?解、应用 知识掌握层?次的要求： “了解?”“列举”“知道”等?行为动词，表明这些是?“识记层次”的要求；?属于最低的层次； ?“说明”这个行为动词?，这是所谓“理解层次?” 的要求； “评?价”，这就属于“运用?层次”的要求了。 ? 历史能力 （1）、?识读历史图表（历史地?图，历史年表，大事年?表，王朝世系表，人口?统计表） （2）、知?道历史纪年方法（干支?纪年法，王朝君主和年?号纪年法） （3）、?正确计算历史年代（计?算公元前或公元后年代?的方法，世纪和年代的?表述） （4）、描述?历史事件 如商鞅变?法（时间，主要内容，?历史作用）；贞观之治?，开元盛世（政治清明?，经济繁荣，国力强盛?，社会安定） （5）?、历史人物评价（秦皇?，汉武，唐宗，华盛顿?，拿破仑） a，分?类归纳历史人物的历史?活动（政治，经济、思?想文化、军事、民族关?系、对外交往等），逐?一进行评价； b，?根据阶段性特征或历史?发展进程，对积极影响?和消极影响进行分类；? c，根据阶段性特?征或历史发展进程，分?析积极和消极孰占主导?。 严格标准：知识?标准、能力标准、考查?标准 体现人文：从?学生的认知出发，从中?学历史的教学现状出发?，从学生的生活出发 ?难度系数0.8，结构?（7：2：1） ? ? 二，复习的基本思?路 几个关键词：基础?，规范，主干，联系 ? 以2010年联合体?一模试卷非选择题为例? 31、观察下列图片 ? 图一 图二 ? ?图三 请回答： （1）图一、图二两人的对外活动，反映了唐朝对外文化交流的什么特点？（2）图三反映的历史事件的名称和分别是什么？（3）图一、二和图三反映的对外交往，在作用方面有什么相同的地方？图三反映的历史事件结束后，对外交往逐渐减少，到清朝导致了什么局面的出现？ 存在的问题 对策? 31 错别字多 ?（鉴真、玄奘） 对易?错的字平时老师多讲，?多听写。多整理。 ?32 书写不规范 ；?（家庭联产承包责任制?、安徽凤阳小岗村） ?平时教学中要规范板书?。教师语言使用要规范?。 33 答题不?规范 ；教学不规范 ?；解题训练不够规范 ?。（电子计算机的广泛?使用） 规范课堂教学?行为：如板书设计，教?师的课堂语言表达； ?规范学生的答题，从平?时的作业着手，严格规?范要求。 普遍存在?书写不认真，潦草，答?题不规范。 （三）主?干知识 什么是主干知?识？-----就是最?基本的历史知识。（历?史人物、历史事件、重?要的历史现象、 历史?概念、历史发展线索）? 主干知识的作用——?是分析问题的依据 是?理解、思考问题的依托? 是解决问题的工具 ?知识托起了问题 知识?围绕着新情境、新材料?重新组合 因此， （?1）即使是开卷考试，?主干知识的记忆仍然是?非常重要的，将主干和?重要的知识牢记于心才?能够运用自如。 （2?）中考命题的难度不会?太大，基本史实的再现?仍然是考察的重点，因?此熟悉及记忆基本史实?会大大减少翻书的时间?，提高答题的效率。 ? 3、如何确定主干知?识 1、研读课标和教?材，了解每个学习主题?的学习内容（参看《历?史课程标准解读》） ?例：八上第四单元 ?2、查找研究每册书的?教材分析，特别是编写?者的分析（参看人民教?育出版社网站) 例：?九上第四单元 3?、参考历史专业书，了?解历史阶段特征 例：?隋唐时期 4、帮助?学生记忆和掌握主干知?识 1）教会学生?画知识网络图和线索图? 2）教会学生全?面系统地阅读教材，熟?练使用教材中提供的目?录和大事年表 ? ? 3?）教会学生善于归纳和?总结知识之间横向和纵?向的联系与对比 例：?中国古代科技（重大工?程） （四）?联系 1、联系之一：?归纳相关的知识 考点?中出现的美国总统 华?盛顿——领导美国独立?战争，建立美国 林肯?——解放黑人奴隶，维?护国家统一 罗斯福—?—实施新政，暂时摆脱?经济危机 20世纪以?来，中国社会的三次历?史性巨变 孙中山 ? 辛亥革命 ? 推翻帝?制 毛泽东 新中国?的成立和社会主义制度?的建立 ? 站起来 ?邓小平 改?革开放 建设有中国?特色的社会主义 ? 富起来 ?2、联系之二：专题复?习 （1）横向整合（?中外联系） 例如三次?科技革命对