四年级下册文语第一单元.docVIP

第一组： 《桂林山水》《桂林山水》”中安排了内容丰富，?形式多样的语文实践活?动，如描摹自然风光的?古诗名句，收集自然风?光的图片，文字资料。?通过这些语文活动，进?一步拓宽下是的视野，?让学生感受大自然的美?。 学生分析： 　　?对于学生来说款款的思?乡情，浓浓的恋乡意，?体会不会深刻，但可以?通过读书来感受作者对?家乡的思念情感和挚爱?情怀。引导学生感受与?体会作者感情表达的方?式方法。在读书品的同?时丰富自己的语言积累?。 　　教学目标： ?　　 1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写本单元48个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词和《桂林山水》全文，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思；能说出天山景物的特点。 4、感受江南和桂林山水的美好；培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情；能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。 5、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 第二课时2 教学?目标： 通过想象，进?一步感受每首诗所表现?的美好意境及表达方法?，背诵、默写。 教学?过程： 一、吟诵、理?解〈独坐敬亭山〉 1?. 议：诗中除了敬亭?山还提到哪些事物，分?别是什么样的？ 鸟：?多、高飞无影 云：少?（孤）慢慢飘走（闲）? ——展开想象，用自?己的话描述画面 2.? 在诗人笔下，万物似?乎都与人相通，是有感?情的，请你从诗中找出?这样的词句。 闲、相?看两不厌——体会诗中?拟人的表现手法。 3?. 教师简介写作背景?，让学生粗略了解诗中?寄寓的情感。 此诗是?李白在政治上受挫，心?情郁闷时所作，因此通?过众鸟高飞、孤云闲浮?、人与山“相看两不厌?”来表达自己抱负不得?施展，有志难酬的无奈?。读起来使人产生一种?失落、孤独之感。 4?. 指导背诵《独坐敬?亭山》 二、吟诵、理?解〈望洞庭〉 1. ?试用自己的话描述诗中?所写的洞庭湖景色，看?谁描述得最美。 此环?节注意提示学生在描述?中突出： （1）湖光?和月光的交融和谐；湖?面的光亮平静。 （2?）白银盘和青螺分别所?指。 ——从诗中不但?看出洞庭的山美水美，?还看出那天夜里的月色?很美。 2. 从诗中?哪些地方看出诗人是站?在湖边往远处看的？ ?3. 诗人通过恰当的?比喻把洞庭秀色写得惟?妙惟肖，请找出诗中的?比喻。 二句，把光亮?平静的湖面比作未经打?磨的镜子。四句，把月?光下的湖面比作银盘，?把湖中的君山比作青螺?。 4. 指导背诵《?望洞庭》 第三课?时3 一、吟读、理解?《忆江南》 1. 释?题：忆，在此当回忆讲?。“忆江南”为词牌。? 2. 根据学生可能?产生的疑问补充注释。?（旧：过去胜：超过）? 3. 说说你从这首?词中体会到怎样的景色?，诗人用什么手法来表?现这样的景色的。（太?阳升起的时候，天空布?满火红的朝霞，江边的?花朵被映照得比燃烧着?的火焰还要红；那一江?春水像蓝草一样青绿，?像晶莹的翡翠。——比?较、比喻） 4. 请?联系前面几句诗的意思?，把最后的反问句写完?整。江南的景色，让我?怎能？ 5. 指导背?诵《忆江南》 二、交?流搜集的其它描写山水?风光的古诗。 1. ?白居易所作《忆江南》?另两首 江南忆，最忆?是杭州：山寺月中寻桂?子，郡亭枕上看潮头。?何日更重游？ 江南忆?，其次忆吴宫：吴酒一?杯春竹叶，吴娃双舞醉?芙蓉。早晚复相逢。 ?2. 其它描写山水风?光的古诗 《鹿砦》《?望庐山瀑布》《滁州西?涧》《山行》《小池》?《晓出净慈寺送林子方?》《六月二十七日望湖?楼醉书》等 三、课后?练习： 一、 比一?比再组词 闲（ ? ） 厌（ ? ） 未?（ ） 摇?（ ）? 闭（ ）? 庆（ ? ） 末（ ? ） 遥（ ? ） 亭（ ? ） 庭（? ）? 螺（ ）? 瑶（ ? ） 停（ ? ） 挺（ ? ） 骡（ ? ） 暗（ ? ） 婷?（ ） ?蜓（ ? ） 摞（ ?） 谙（ ? ） 二、多音字? 尽jǐn（ ? ） ? 相xiāng?（ ） ? jìn（ ? ） ? xiàn?g（ ） ?三、填空 1、《忆江?南》这首词生动的描绘?了_________?_的景色，表达了诗人?的_________?_______