人民教育出版新课标数学六上确定起跑线课堂实录.docVIP

《确定起跑线》课堂实录 六年级 赵瑾 教学内容：北师大版六年级上册45页。 教学目标： 1.结合实际生活，通过“确定起跑线”这一活动，让学生了解400米跑道的基本结构，理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法。 2.通过操作、观察与讨论，培养学生分析、推理、归纳的能力，在综合运用知识解决实际问题的过程中，进一步加深学生对所学知识和方法的理解。 3.通过创设情境，体验数学与生活的密切联系，以及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意识。 教学重点： 能运用周长的知识确定起跑线。 教学难点： 如何利用分析、比较，推导出跑道长度差从而确定起跑线的位置。 教学准备： 电脑课件、练习卷。 教学过程： 一、检查复习： 口算。 复习圆周长公式及圆周长一半的公式。 口答练习： ①一个圆形喷水池的直径是8米,它的周长是多少米？ ②一个圆形花坛的半径是10米,它的周长是多少米? 二、 新课： 1、通过看图，了解弯道的特点。 ①请同学们看屏幕，师口述题意。 师：小狗和小兔分别走弯道的内圈和外圈，弯道的内圈和外圈比，哪个长一些？ 生：小狗走外圈，也就是弯道的外圈长一些。 师：说到这儿，我们同学也有亲身的体会，运动会开幕式我们都是方块队的成员，当走到弯道时，为了队伍的整齐，老师为什么让走内圈的同学慢一些，走外圈的同学快一些呢？ 小结：弯道的外圈比内圈长一些。（一起读一读） ②实际算一算，算算小狗和小兔各走了多少米，他们走的路程相差多少米？请同学们拿出练习本，根据图上给的已知条件，列算式解答。 生汇报，师订正。 先算小狗的，小狗走过的路程：2×3.14×10÷2=31.4(米） 3.14×10=31.4(米) 小兔走过的路程：2×3.14×（10+1）÷2=34.54（米） 3.14×（10+1） 2=34.54（米） 2、了解赛跑比赛的起跑位置，引出课题。 看屏幕，这是我们熟悉的赛场跑道。 1）这是多少米赛跑的跑道？ 生：分别是100米、60米、50米的跑道。 2）在进行100米、60米这些比赛时，运动员的起跑位置怎样？ 生：在同一条起跑线上。 3）你知道操场最内侧一圈的跑道有多长？ 生：400米。 4）在进行400米比赛时，运动员的起跑位置是怎样的？还在同一条起跑线上吗？ 生：外道要比内道的靠前一些。 5）外道的起跑位置为什么比内道靠前一些呢？ 生：因为外道比内道的路程长；公平。 师小结：嗯，同学们真善于观察。那400米赛跑的起跑线如何确立呢？也就是相邻跑道要提前多少米呢？这是我们今天要研究的问题。（师板书课题：—确定起跑线） 3、进一步了解赛道，明确相邻跑道求差的方法。 师：老师把标准赛场的跑道缩小在屏幕上，请同学们仔细观察： 1）跑道一圈有几部分组成？跑一圈由什么和什么组成的？ 生：由直道和弯道组成。 生：跑道一圈有2个直道，2个半圆形弯道组成。 生：2个半圆形弯道合起来就是一个圆。所以跑道一圈的长度2个直道的长度+圆周长。 2）请同学们看屏幕，谁能解释一下图上的数字表示什么？ 生：85.96米表示的是一条直道的长，72.6米就是圆的最内侧圆的直径。 生：1.25米表示的是跑道宽。 师小结：通过刚才的学习，我们又知道了：两个半圆形跑道合起来就是一个圆，求出圆的周长+两条直道的长度=每条跑道的长度 小组讨论，探究规律。 1）（屏幕出示）小组讨论：怎样知道相邻两个跑道相差多少米？说一说有什么方法计算？学生讨论，汇报，师总结： 生：方法1：可以用2个直道+圆周长，分别求出相邻两个相邻跑道 的周长，再相减。 生：方法2：因为两个相邻跑道主要是弯道部分不同，跟直道无关， 所以只要算出相邻两个跑道弯道部分的差，也就是圆周长的差就可以了。 2）这两种方法哪种简便一些？我们就用简便方法算一算，看看400米赛跑相邻跑道相差多少米？（生计算） 师：同学们发现什么规律了？相邻跑道都相差多少米？ 生：2.5π米。 生：2个道宽。 师：400米相邻跑道相差= 多少？ 生：2个道宽×π，用算式表示就是“跑道宽×2×π” 3）你发现了什么？起跑线的确定与什么有关？ 生：与跑道宽有关。 师：再请同学们算一算，道宽是1.25米的跑道，相邻跑道相差多少米？（板书算式：1.25×2×3.14） 4）再次出示赛场跑道图，谁愿意从图中确定起跑线的位置？ 4、总结：今天我们通过努力，找到了确定400米起跑线的秘密，那同学们想一想200米赛跑比赛，相邻跑道又相差多少米？用公式怎样表示？师同时板书。 三、巩固练习： 练习卷 四、课后反思： 本课是数学综合应用的实践活动课，在教学本课之前，大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算