人民教育出版版数学七下51相交线学案学生用.docVIP

课案（学生用） 5.1.1 相交线 （新授课） 【学习目标】 1．知识技能 （1）了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角． （2）知道“对顶角相等”． （3）了解“对顶角相等”的说理过程． 2．解决问题 通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程，进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力． 3．数学思考 （1）经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程，建立空间观念． （2）通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括能力． 4．情感态度 （1）通过对对顶角的探究，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系． （2）通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人． 【学习重难点】 1．重点：对顶角的概念，“对顶角相等”的性质． 2．难点：“对顶角相等”的探究过程． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 【知识梳理】 1．下列说法中，正确的是（ ） A．有公共顶点的角是对顶角 B．相等的角是对顶角 C．对顶角一定相等 D．不是对顶角的角不相等 2．如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )毛 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3．如图，所示,AB与CD相交所成的四个角中,∠1的邻补角是______,∠1的对顶角___. 4．如图，所示,若∠1=25°,则∠2=_______,∠3=______,∠4=_______. 自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2.你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究 一、课堂探究1（问题探究，自主学习） （1）直线a、b相交，∠1 = 40°，求∠2、∠3、∠4的度数． （2）∠1等于90°时，∠2、∠3、∠4等于多少度？ （3）如图是一个对顶角量角器．你能说明它度量角度的原理吗？ 二、课堂探究2（分组讨论，合作探究） 找出图中∠AOE的对顶角及邻补角．若没有请画出． 三、反馈训练 1．如图所示,三条直线AB,CD,EF相交于一点O,则∠AOE+∠DOB+∠COF等于(  ) A．.150° B．180° C．210° D．120° 第1题 第3题 第4题 2．下列说法正确的有( ) ①对顶角相等;②相等的角是对顶角;③若两个角不相等,则这两个角一定不是对顶角;④若两个角不是对顶角,则这两个角不相等. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3．如图所示,直线AB和CD相交于点O,若∠AOD与∠BOC的和为236°,则∠AOC的度数为( ) A.62° B.118° C.72° D.59° 4．如图所示,直线L1,L2,L3相交于一点,则下列答案中,全对的一组是( ) A.∠1=90°,∠2=30°,∠3=∠4=60° B.∠1=∠3=90°,∠2=∠4=30 C.∠1=∠3=90°,∠2=∠4=60° D.∠1=∠3=90°,∠2=60°,∠4=30° 5．如图所示,直线AB,CD,EF相交于点O,则∠AOD的对顶角是_____,∠AOC的邻补角是_______;若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______. 6．如图所示,已知直线AB,CD相交于O,OA平分∠EOC,∠EOC=70°,则∠BOD=______. 第5题 第6题 第7题 第8题 7．如图所示,直线AB,CD相交于点O,若∠1-∠2=70,则∠BOD=_____,∠2=____. 8．如图，直线AB、CD、EF相交于点O，∠AOE=30°，∠BOC=2∠AOC，求∠DOF的度数． 四、布置作业： 1．必做题：教科书第8页习题5．1第1、2、7题 2．选做题： ①如图，三条直线相交于一点，求∠1+∠2+∠3的度数． ②如图所示,AB,CD,EF交于点O,∠1=20°,∠BOC=80°,求∠2的度数. ③如图所示,L1,L2,L3交于点O,∠1=∠2,∠3:∠1=8:1,求∠4的度数. 第①题 第②题 第③题 3．预习题； (1)下列说法中，不正确的是（