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人民教育出版版数学七下53平行线的性质学案13
《5.3.1 平行线的性质（1）》
学习目标：
1平行线的性质，运用平行线的性质进行有关计算．
2“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养辩证思维能力和逻辑思维能力．
学习重点：平行线性质的研究和发现过程学习难点：正确区分平行线的性质和判定平行线判定： ；
；
；
。
探究新知
动手量一量:已知两条平行线a,b，被第三条直线c所载，得到八个角，请你量一量它们的
度数，并填写下表：（精确到度）
角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 度数 角 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数
猜想：根据上述度量结果，你发现有什么结论：
。
请你再任意画一条直线d，截直线a,b，量一量所截得的八个角的大小，有没有上述结论？
平行线的性质：
性质1： 。简述为： 。
性质1： 。简述为： 。
性质1： 。简述为： 。
请你根据“两直线平行，同位角相等”推出性质2、性质3.
已知：a∥b,说明：∠2=∠3， ∠2+∠4=1800.
应用新知
例 如图是一块梯形铁片的残余部分,量得∠A=0°,∠B=80°, 梯形另外两个角分别是多少度?
1、如图1所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有( )毛
A.5个 B.4个 C.3个 D.2个
2如图2所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,则∠BOF为( )
A.35° B.30° C.25° D.20°
如图3所示,AB∥CD,∠D=80°,∠CAD:∠BAC=3:2,则∠CAD=_______,∠ACD=_______.
如图4,若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______,∠ABC+∠_______=180°;
若DC∥AB,则∠______=∠_______,∠________=∠__________,∠ABC+∠_________=180°.
如图，AB∥CD，∠1＝102°，求∠2、∠3、∠4、∠5的度数，并说明根据？
如图，EF过△ABC的一个顶点A，且EF∥BC，如果∠B＝40°，∠2＝75°，那么∠1、∠3、∠C、∠BAC＋∠B＋∠C各是多少度，并说明依据？
如图,已知:DE∥CB,∠1=∠2,求证:CD平分∠ECB.
总结反思
本节课研究的内容是平行线的性质，它是在学生学习了平行线的判定之后来学习的，因此，从复习平行线的判定入手，创设一个疑问来激发学生思考，进而引导学生进行平行线性质的探究。
本节课最关注的是平行线性质的得出过程，它是通过学生自主探索、试验、验证发现的，即学生在充分活动的基础上，由学生自己发现，并用自己的语言来归纳的，这对学生增强学习兴趣和自信心都又好处。
对两直线不平行时，同位角、内错角、同旁内角之间关系的探究有助于学生加深对平行线性质的理解，区分性质与判定方法，以及对三个性质之间内在联系的理解，都为学生正确应用平行线的性质打好基础。
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8
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图2
图3
图4
图1
图5
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