21圆明园的毁灭厉丽筱.docVIP

21、圆明园的毁灭 第一课时教,,设计 厉丽筱 一、教材分析： 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 二、,,情分析： 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教,,时要注意引导,,生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使,,生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图以及通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，当然最重要的还是要引领,,生在文本的语言文字中走个来回，使,,生对圆明园有更多、更形象的了解。 三、教,,目标：（第一课时） 1.,,会本课14个生字，理解词语的意思。　　 2.运用“品悟法”感悟作者描写景物的方法，理解含义深刻的句子，说说自己的体会。 3.了解圆明园的辉煌，初步体会“我国这一园,,艺术的瑰宝,建筑艺术的精华就这样化为了灰烬”，所包含的情感。 四、教,,重点： 体会“圆明园这一,,艺术的瑰宝,建筑艺术的精华“美得心醉，初步体会“我国这一园,,艺术的瑰宝,建筑艺术的精华就这样化为了灰烬”的毁得心碎。 五、课时：2课时 第一课时 教,,流程： 一、谈话导入：（3分） 师：在140多年前的北京，有一座举世闻名的伟大建筑，它的名字叫（圆明园）。他曾经辉煌，曾经灿烂，曾经是咱们中国人的骄傲，读（圆明园）。但他却被英法两个强盗无情地摧毁，化成了一片灰烬。伸出你们的手，一起郑重地写下这两个字（板书：毁灭）。带着心中 揭题：圆明园的毁灭 二、初读感知,情感铺垫 １、读通全文，遇到带拼音的字多读几次。（2分） 师：请大家打开书本，字字人目、句句用心地读一遍课文，并完成自读提示的任务。（出示自读提示） A、注意读准字音读通句子难读的地方多读几次。 B、边读边思考课文是怎么评价圆明园的？用“——”划出相应的句子。 2、反馈、交流：检查生字词。（5分） （1）出示：?估量??? 损失??? 举世闻名?? 众星拱月??? ??????金碧辉煌?玲珑剔透??? 蓬莱 瑶台?? ??????亭台楼阁?天南海北?? 诗情画意? 宏伟 ??????侵入????销毁??? 瑰宝?? 灰烬 （2）自由读、第一排当,,老师带读，第二、三、四排指名读，相机正音：量、拱 剔三个字的读音；齐读 2、指导读三个句子，赞美圆明园：（3分） 师：这是一座怎样的园,,，课文是怎样评价的？你找到了吗？（找重点句提示：重点句往往藏在每一段话的开头或结尾，看谁有一双火眼金睛！） ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园,,。 ②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③它是我国这一园,,艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 师：“瑰宝”谁来说说意思。(指特别珍贵的东西)“精华”？(挑选，提炼出来的最好的东西。)称圆明园是我国园,,艺术的瑰宝，意思就说说圆明园是园,,艺术中（最宝贵的园,,）；称圆明园是我国我国建筑艺术的精华，意思就说说圆明园是建筑艺术中（ 最好的部分 ）。 师：圆明园能得到这么高的评价，作为中华儿女的我们是多么得自豪！让我们带着这种自豪之情来读读这三句话。（齐读） 过渡：圆明园究竟是一座怎样的园,,，人民要授予他如此高的评价呢？让我们一走进课文的2，3，4自然段的字里行间，去一睹圆明园当年的风采。 三、品味语言，还原美景 1、师：请默读课文的2、3、4自然段，找到最能概括这三个自然段内容的一句话，用波浪线划起来。（2分） 2、讨论交流：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。因为这句是过渡句，在文中起承上启下的过渡作用。根据这个过渡句我们很快就可以知道文章的2，3自然段是写圆明园（建筑宏伟）的，第四自然段是写（文物珍贵） 出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 师：真会读书，我们读文章的时候抓住过渡句不但能帮我们理清课文的脉络，还能借助过渡句快速地概括出文章的段意。这是一种很好的读文章的方法。 再读句子，谁来说说，宏伟是什么意思？（规模大而雄伟） 师：请大家仔细默读第2、3自然段，边读边思考，哪些句子写出了建筑宏伟？（板书：建筑宏伟）用你喜欢的符号画出来，并在句子的或子关键词的旁边写上你的批注。 3、,,习第2自然段（5分） 刚才厉老师发现很多同,,都画出了这个句子 课件出示：（1）它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多,,园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 这句话里有一个新词众星拱月，你知道它的意思吗”。这里“拱”是什么意思？（环绕），谁能来说说“众星拱月”在课文中指什么？（许多,,园环绕在圆明三园周围。） 师随机插入：同,,们，你们看，（看图）圆明三园占地面积4589公顷，大约有5万个我们现在坐的教室那么大