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《北大荒的秋天》第一课时教,,设计 一、教,,准备： 老师：北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。 ,,生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。 二、目标设计： 1、,,会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养,,生热爱祖国地思想感情。 三、重点难点： 重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养,,生热爱祖国的思想感情。 难点：,,习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。 四、板书设计： 天空 北大荒的秋天 景色优美 ,,河 原野 物产丰富 五、教,,过程： 一、激情导课 1、同,,们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。 2、请,,生介绍北大荒的历史背景和现状。 师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么变化呢？ 3、板书：5、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？ 二、民主导,,。 1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！ 生自读课文，要求画出生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。 思考：用一句话来概括北大荒的秋天。 师生交流：北大荒的秋天真美啊！ 2、扫除生字词障碍： ①锦（）缎 明镜（） 铃—岭 荒—茫 ②哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 ③一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 五彩斑斓 3、指导读句子： 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 师点拨：转是多音字 师问：句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语，你能再举几个例子吗 4、指名分自然段读，理清课文，把握脉络。 师问课文从哪些方面写北大荒景色优美的？ 师点拨： 景美：天空 一碧如洗 ,,河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产丰富：“大豆摇铃千里金” 5、指导书写、,,生描红： “灰”字先写两点，再写撇 “燃”、“烧”火字作偏旁点变提 6、品味天空的美。 一、师：从同,,们的交流中，我们知道秋天的北大荒天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那它究竟美哪里呢？请你自读第二自然段，用笔圈画出你认为美的地方。 二、合作探究天空之美。 ⑴ “天空” 出示：天空一碧如洗，只有在傍晚西边的天上才会有几缕流云。 师问：你怎样理解这句话？ 师点拨：“一碧如洗”蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。“只有在傍晚”说明了其他时间的天空都是很纯净、透亮的。 ⑵“流云” 师：北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？ 师：西边的天上会有什么？生：流云 （师出示流云图片）天空的颜色是不断发生变化的，细细品读，你能找到哪些表示颜色的词语？ 生：“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫” 师：想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红、葡萄紫、梨黄、天蓝、雪白等） 师过渡：色彩真多呀！你能用,,过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 师：请你再读读这句话，除了感受到色彩多，你还从中感受到什么？ 生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。 师：你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ）比作了（ ）。（师点拨：锦缎的轻薄、光滑、色彩鲜艳。“几缕”表示很薄，能随风吹散，色彩变化也多，不停地移动）。 三、检测导结 1.齐读课文，读出北大荒秋天的美来。 2.字词练习 《北大荒的秋天》第二课时教,,设计 教,,目标 1、品味词句，诵读感悟，体会北大荒秋天的美。 2、,,习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。 3、培养,,生有感情地诵读课文的能力，以及围绕中心句写话的能力。 教,,重、难点 重点：品味词句，想象意境，训练朗读能力。 难点： 理解“一碧如洗”“清澈见底”“热闹非凡”等词语，体会北大荒秋天的美 教,,准备：多媒体课件 教,,过程 一、激情导课 1、今天，老师请同,,们继续欣赏“北大荒的秋天”，齐读课题。 2、还认识这些生字朋友吗？开火车读一读，课件出示。 3、现在让我们一起走进北大荒吧！ 二、民主导,, 1、北大荒很美，北大荒的秋天更美。师配乐范读：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。” 2、请大家自由读课文，边读边思考：课文描写了北大荒的秋天哪些地方美，用喜欢的符号标记下来。 3、生答，师相机板书。（,,河、天