借鉴教学法概要.ppt

科尔文手势图解 (5)固定唱名法 直接使用音级的音名字母C D E F G A B等来歌唱音级的固定音名。  4、以系统丰富的教材培养音乐的 听觉、读写、视唱能力 柯达伊教育体系中以系统丰富的教材培养学生的听觉、读写、视唱等全面的音乐能力，这也是区别于其他教育体系的突出特点和重要内容。 柯达伊一生中编写了大量的儿童合唱作品，还专门编写了不同程度的教材。其数量之大、艺术规格之高，在各国作曲家中都是罕见的。丰富的教材也是柯达伊教育思想得以实施的重要保证之一。  《333首读谱练习》（匈牙利民间音乐入门） 《五声音阶音乐》四册（《100首匈牙利民间曲调》） 《匈牙利二声部歌曲》四册 《让我们准确地歌唱》 《二声部歌唱练习》（15首、77首、66首、55首、44首、 33首、22首） 《三声部歌唱练习》 《警句诗9首》 《50首幼儿歌曲》 《24首黑键上的小卡农曲》 此外，还有用于学校的三种版本的教材。  柯达伊的教育思想和方法，使得匈牙利学校音乐教育发展的朝气蓬勃。通过学习本民族音乐传统，培养了学生的民族文化意识，促进了民族精神、爱国主义精神的发展。 柯达伊教学法在匈牙利音乐教学实践中的应用 音乐是匈牙利人生活的一部分 匈牙利：国土面积93030万平方公里；人口987.9万。 却拥有800个成人音乐会唱诗班，其中约50个处于世界一流水平，100个活跃在各种演出场所；仅在布达佩斯就有4支专业的交响管弦乐队，业余的乐队不计其数。 在匈牙利，没有受过音乐教育的人就是文盲。 几乎所有的人都唱歌；几乎所有的人都演奏乐器。 我眼中的匈牙利——浓厚的历史和文化氛围 柯达伊故乡——凯奇凯梅特，酒店周围200米就有7个属于5个不同教派的大教堂，城市雕塑很多，大多数建筑旧而不破，很有历史厚重感。 音叉和黑板是全部的教具 音乐教育从娃娃抓起 音乐课堂充分贯彻柯达伊教学法理念 柯达伊学校女声合唱 李斯特音乐学院合唱团 在这个古朴的教室里朝圣 感 受 从小培养音乐兴趣 ∮ ∮ “从歌唱教学入手” 教学活动丰富、有效 注重培养内心听觉 学生在模仿老师的过程中解决了声音、音准等问题 所有的演唱都是轻柔的、放松的、安静的 ∮ 是否突出音乐性是评价的第一标准 音乐之根在于歌唱 热爱歌唱是儿童的天性，歌唱是他们的身体和心灵共同的活动。发出歌声的不是喉咙嗓子，而是歌唱的孩子本人、是他们的整个身心。 唱会一首歌曲不是学习的终结，而是能力培养的开始！要善于分析作品，从中找出有助于学生能力发展的方方面面。 在柯达伊教育理念指导下，培养了学生对歌唱活动的由衷热爱，每个音乐教师都是优秀的指挥，班班都是合唱队，人人都把歌唱视为生活中不可缺少的部分。这种气势蔚为壮观，这种精神令人感动！ 有效的教学活动 音乐、教师、学生三者紧密结合 music teacher students 有效的教学活动 每次学习都从熟悉的旋律开始 ∮ 循序渐进学习知识、技能，并不断巩固 ∮ 注意激发学生的学习兴趣，“游戏” 每个教学环节衔接紧凑，不会浪费1分钟 知识的学习具有连续性 在柯达伊音乐教学体系中，小学一至三年级是感性积累为主的阶段。通过游戏性的练习逐渐感知音乐的要素和基本概念。 小学中年级阶段（4-6年级）是基础音乐知识逐渐系统化的过程。 到了小学毕业（8年级）不仅具备了音乐上的听、唱、读、写能力，同时对于音乐的知识与常识也有一定程度的了解。 到了中学，拿起乐谱即能演唱四声部的无伴奏合唱。∮ ∮ * * * * 2015年12月14日 讲 座 大 纲 柯达伊及他的教育思想简介 柯达伊教学法在匈牙利音乐教学实践中的应用 如何借鉴柯达伊教学法，提升唱歌教学实效性 柯达伊及他的教育思想简介 柯达伊 佐尔坦(1882、12、16---1967、3、6) 是20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。 以他的名字命名的“柯达伊教学法” 是当代世界影响深远的音乐教育体系 之一。这个体系具有深刻的教育哲学 思想，有高标准的艺术、审美要求。 “柯达伊教学法”在上世纪60年代起就在世界上产生了重要影响，1964年国际音乐教育协会（ISME）推举柯达伊为名誉主席，并向所有的会员国家推荐柯达伊的教育思想和方法。 柯达伊的主要音乐教育观念 1、“让音乐属于每一个人” 2、学校音乐教育要有明确的教育目标