1.4 地球的结构 教案1(湘教版必修1).docVIP

地球的结构 科目：地理 教学对象：高一 课时：一课时 提供者：吴燕芳 单位：广平县第一中学 一、教学内容分析 本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点，在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。 二、教学目标： l??????? 能说出地球的圈层结构，分析概括出地球各部圈层的主要特点。 l??????? 能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征。 l??????? 学会绘制简单的地球圈层示意图。 l??????? 通过分析地球的圈层结构特征，科学地认识地理环境的组成，树立辩证唯物主义思想观念。 ? 三、学习者特征分析： 1、地球内部圈层内容虽简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样。）是一种比较好的“化繁为简”、“化虚为实”的好方法。 2、关于地震波中的纵波（P）和横波（S），学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分内容。所以，我们地理老师就应充当一回物理老师，要全面的把纵波（P）和横波（S）的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。 ? 四、教学策略选择与设计： 1、教学方法：对比分析法、读图分析法、演绎归纳法、合作讨论法、画图分析法等 2、教学策略：建构学习法是利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得知识的过程。根据这一思想，本节教学采取了“以问题为中心的引导学习”策略，通过对比，读图、资料分析，合作讨论，演绎归纳等方式，达到一种“旧知”构建“新知”的效果。 五、教学重点及难点： 重点：地球内外圈层的空间分布和特点 难点：地球内部圈层的结构和基本特征 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人（阳）间，而地表之下部分，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么……你认为我们住的地底之下真的有18层吗？ 那我们的地球内部到底是怎样的呢？ 同学们的猜想都很有意思。想听听我老师的猜想吗？ 我认为地球内部结构就象一个熟鸡蛋的内部结构，你相信吗？ 学生回答：不是！ ? 学生各抒己见。 学生：想！ 学生思考。 激发学生带着兴趣进入新课，培养他们科学探索精神。 仔细阅读课本P26，完成下列问题： 1、地震波、纵波、横波的概念。 （教师补充：从物理角度分析纵波和横波的传播差异。） 2、对比纵波和横波，完成下列表格： 地震波的类型 传播速度 通过的物质 纵波（P波） ? ? 横波（S波） ? ? 3、根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动?为什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感受又会是什么？为什么？） 4、什么叫不连续面？在地球内部存在着哪几个不连续面呢？请在图1。25中找出不连续面的名称以及它们所处的大概深度。 5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么？ 6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化？如果会，是如何变化的？（深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗？） 7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗？请举出实例说明。 （最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很象一个鸡蛋的内部结构。） 学生阅读，小范围内合作完成上述7个问题。 培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。 读课本P27,回答下列问题： （1）你认为地球外部圈层主要有哪几层？各自的范围和基本特征是什么？ （2）请列举说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件？ （3）探究：你认为岩石圈是属于地球的外部圈层还是属于内部圈层？ 学生阅读、讨论回答 通过阅读材料，培养学生提取、分析信息并运用信息解决问题的能力。? ? ? ? 七、教学评价设计： 小组成员之间互相提问，检查学习情况，小组长加以督促；老师提问组与组之间进行抢答，抢到的给与本小组鼓励；当堂做习题检测的形式进行评价。 八、板书设计： 一、地球的内部圈层 1、划分依据 2、划分界面：莫霍面和古登堡面 3、三大圈层：地壳、地幔和地核 二、地球的外部圈层 1、大气圈 2、水?圈 3、生物圈 ? 九．教学反思： ? 本节课，总体来说我的时间把握得很好，根据课程标准把地球的内外两圈层的内容讲完后，剩余大概五分钟的时间，就用来做巩固