苏东+教学质量教材.ppt

存在问题 计算题中高年级数学教师必须强化训练的“点”。尤其是“学困生”在计算方面狠抓最有效，因为它连带着数学方方面面的能力提升。 从以上卷面可以看到出错的学生“双基”能力低的惊人。得狠抓…… 存在问题 高年级学生的解方程能力是 数学科的“代数”思维的开 始。“平衡法”是小学阶段的 主要求解思路。而我们看 到卷面的这两学生中其一 就没有按照要求来做，而 使用的数量关系法。这是 我们教师必须注意的环节， 方法不当，出错必然。 了 存在问题 存在问题 存在问题 存在问题 * 今后的建议 今后的数学教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。 * 今后的建议 1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。 * 今后的建议 2.注重对学生的过程性探究。 数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 1、抓教学思想的刷新 * 今后的建议 3.注重对学生评价方式的研究。 小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。 * 今后的建议 教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。 * 今后的建议 * 感悟分享 我们要实现“四个”字 ※“实”就是要扎扎实实，实实在在 ※ “新”就是要观念更新，办法创新 ※ “严”就是要严格标准，严格要求 ※ “名”就是 要成名师，教出“名徒” * 敬请与会领导和各位同仁指正不足 谢谢大家 * * 期末校控质量分析 数学学科 安民学校东八间校区 2016年7月 总体分析 总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1.在基本知识考查项，填空题情况最好，其中低年级的正确率较高，这也说明我们低年级学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养得益于这样的数学题，因为这类型很好的调动了学生的思维；而高年级部分学生缺少的这种能力，以致失分严重。2.此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，高年级还有简便计算的题，通过本次测试，我们全体数学老师应该认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3.对于解决问题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4.还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。从卷面看这方面有一定的差距。 * 试题分析 从卷面看，大致可以分为两大类： 第一类是基础知识，通过填空、选择、口算、列竖式计算以及动手操作题的检测，检验了各年段学生的“双基”。 第二类是解决问题，主要考查学生应用实践题。从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测每年段学生的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 * 试卷分析 1.试卷覆盖面广泛，内容较全面 涉及数学下册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生基础知识和基本操作能力，以及解决生活中实际问题的能力。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。 2.试卷注重“双基”，面向全体 从学生的生活实际出发，有效地激励学生学习，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，没有偏难题。计算方面，口算、笔算、方程都有所涉及，应用题方面从联系生活实际出发，把握各年级知识重点，考查学生运