2013年高考化学考试说明解读及高三复习策略-重庆市杨家坪中学.ppt

两纲是高考命题的依据，在2013级重庆已经进行尝试的基础上，今年将在保持相对稳定的基础上：稳中求变，稳中求改，稳中求新，新中突出能力。特别是新课程改革后，更不能只以近几年高考试题的要求、难度为参照物进行急功近利、想当然的复习。在高二结束即将进入高三时，我们应该将“两纲”作为高三老师的必学内容，通过系统的研究课标、教材、高考方案、考纲，领悟高考精神，明确命题原则，掌握能力要求的层次，明确了考试范围，从而是备考事半功倍。 特别是要关注课标与原大纲、新考纲与原考纲的不同之处。即原来有而现在没有的内容不要再深究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的重视。 高考题是经过专家认真研究过的题目，这些题最能体现高考的命题精神，试题严谨，有利于培养解题能力，有利于把握高考的方向。纵观近几年高考化学试题，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，体现了源于课本而高于课本；一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化 选择题主要考查了以下的内容：1、环境化学（酸雨、温室效应、臭氧、大气污染）；2、氧化还原反应（基本概念、氧化性还原性的强弱判断，电子守恒发的计算）3、阿伏加德罗常数的考查（以物质的量为中心、气体摩尔体积概念的考察、联系电解质溶液的知识以及物质结构知识）4、离子共存（各种限制条件的使用）5、离子方程式的判断6、热化学的考查7、原子结构，核组成的符号含义8、周期律周期表的考查9、分子结构的考察10、速率和化学平衡、平衡常数表达式书写11、溶液的酸硷性计算12、离子浓度大小的比较（三个守恒）13、原电池电解池的概念判断及简单计算14、元素性质的递变规律的考查15、有机化学中官能团与性质的关系、反应类型的判断。同分异构体数的考查16、实验的基本操作17、计算方法综合应用（守恒法、差量法、极值法、极端假设法、关系式法、十字交叉法、平均含义法、估算法、代入法、观察法）。 主观试题为四个答题：无机题主要是考查元素化合物知识，题型以填空、推断题为主，主要包括框图和文字两类；实验答题以基本实验操作与实验探究相结合；有机化学以物质推断或有机合成为主线；另一个大题就是将化学反应原理与电化学知识有机融合。化学计算除了选择题中出现通常是渗透在各个答题中。 明确了高考的出题规律后，我们要对历年高考化学试题和各优秀模拟试题“进行旧题新做”，进行创造性的重组。通过改编、变型，甚至模仿等形式，制成专项训练试卷，供学生摸拟之用，增强复习中训练的有效性。复习时我们还要将近几年的高考试题科学归类，同时联系教材、梳理相关知识点，总结方法，归纳技巧。 做高考题和改编试题仅仅是第一步，而我们集中精力研究试题才是我们最最重要的工作。 1、历年试题整体研究——找共性。 2、近期试题重点研究---找趋势。 3、相同考点试题对比研究——找变化。 4、不同试题分类研究——找差别。 5、还对各地、市模拟试题集中研究----找新意、找动态。 在高三复习的过程中无论是在解题方法，还是在针对性、模拟性训练选题上，都要充分发挥“二题”导向作用、预测作用、题型示范作用、方法指导作用。 研究高考化学试题或模拟试题时应注意5个方面： 在复习中遵循“讲、练、评、考、阅、补”的原则，讲为主导、练为主线、评为关键、补为重点，要求学生在学习中先预习，认真听、精练习、常总结、求规范。 无论那种模式的课堂，我们都要求我们的老师要做到带着考纲走进教材、带着教材走进备课、带着教案走进教室、带领学生走进问题；要求我们的学生带着问题走进教材、带着问题走近老师、带着问题走向思考、带着思考走向能力、带着能力走进考场。 （3）上好两课---上好复习课与习题讲评课 （1）复习过的内容与正在复习的内容结合练，相似考点反复练 （2）高考基本题型结合练 （3）高考原题模拟题创编题结合练 从“高考平时化，平时高考化”出发，设计综合练习题，让学生进行练习，学生做完以后，教师批阅，然后把学生做题中出现的问题汇总，再给学生出一套补偿性练习，真正做到发必收、收必阅、阅必评、错必纠。使学生在练、阅、评、纠中得到提高， （4）化学单科与理科综合结合练 从第一次模拟考开始，就进入了理综练习模式。训练时注意：规范出题、组织训练、试卷批阅和成绩分析和试题讲评等各环节。 7、保证练习的实效，做到四个“结合”。 8. 强化训练，提高解题能力；注重规范，不断纠正错误。 复习过程中自然要做一定数量和质量、具有针对性的训练，因为复习过程中的“温故”是要通过练习才能达到“知新”的。通过做题可以检查对知识的把握程度，开阔解题思路。但不能陷入