5.1 生态系统的结构 学案（人教版必修3）.docVIP

第五章 第一节 生态系统的结构 班级 学习小组 姓名 评价 学习目标： 1．熟练掌握生态系统的结构组成及食物链和食物网，提升归纳总结和比较分析的能力。 2．自主学习，合作探究，学会分析食物链的构建和分析各成分之间关系的方法。 3．热爱自然，感受大自然的和谐，自觉保护环境。 使用说明及学法指导： 1.先通读教材，划出重点。明确生态系统的概念和结构组成；掌握食物链的组建方式和各成分之间的关系。然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2.A层学生完成掌握导学案，并完成课后题的相关内容。B层学生掌握好导学案的内容，C层学生完成好导学案。 为C层选做。 3. 必须掌握的基本概念 ：生态系统、、食物链、食物网、 必须掌握的基本方法：比较分析法 模型构建法 4.完成时间30分钟。 自主梳理、自主探究 在自然界中，一定区域的无机环境的状况决定了生物群落的存在，而生物群落的存在又会改变无机环境，这种由生物群落与它的无机环境互相作用而形成的统一整体，叫做生态系统。一个池塘，一片草地，一条河流都可以各自成为一个生态系统。而地球上最大的生态系统是生物圈。接下来让我们一起走进关于生态系统的知识世界。 生态系统的组成成分 仔细阅读课本89-90页，总结重点内容，并据此分析右图，右图是一个简单的生态系统，请你以此为例，分析一下生态生态系统的组成成分分别有哪些？分别举例并说明各自有什么样的作用？ 拓展思考： 1. 所有的植物都是生产者吗?所有的动物都是消费者吗?所有的细菌都分解者吗?各举一例. 食物链和食物网 仔细阅读课本91-92页，了解食物链和食物网的内容，并据此分析右图。右图是一个草原生态系统的食物网，分析右图食物网尝试总结以下问题： 1.该食物网共有几条食物链？请你写出最长的一条。 2. 食物链中各营养级的级别是否一成不变？食物网中相邻两营养级的关系可能是什么？以上图为例加以分析？ 拓展思考： 1. 根据图请分析总结食物链和食物网包含生态系统的哪些成分？不包含生态系统中的哪些成分？ 2.食物链上一般不超过五个营养级？想一想这是为什么？ 我的收获 我的疑问 总结升华 完成以上两个方面的内容之后，相信你对生态系统的结构有了一定的认识和了解了吧。下面根据你的理解及对课本内容的掌握情况，用你自己的形式构建本节课的知识树，请尽量详细、系统、清晰。 能力提升 1.以下可以称为生态系统的是( ) A.一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者 B.烧杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生物 C.一个池塘中所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的金鱼和水草 2.下列属于生态系统食物网特征的是( ) A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节是无限的 C.一种生物可能属于不同的营养级 D.食物网上的生物之间都是捕食关系 3.下列各项中,能正确表示一条食物链的是( ) A.草→兔→狼→细菌 B.阳光→草→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D.草→青蛙→蛇→鹰 4．农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：(见右图) 如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是( ) A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加 5. 根据下列南极食物网图回答下列问题： ⑴.在此食物网中有 条食物链.⑵. 属于三级消费者. ⑶.占有两个营养级的生物是 . ⑷.假设由于某种原因大鱼全部死亡,磷虾的数量 。 （5）须鲸与磷虾的关系是 。 （6）如果上图代表一个生态系统，则还缺少 。 新视野 趣闻：亚洲鲤鱼成欧美外来入侵物种 惊动奥巴马2010年1月初，一份拟斥资7800万美元的计划书被送往白宫，放在奥巴马总统的办公桌上。这份计划书是一份详尽的围堵步骤，围堵的对象是一群侵入五大湖水域的亚洲鲤鱼。 在美国，这些亚洲鲤鱼已被视为“全民公敌”，美国官方称之为“最危险的外来鱼种”。因为人们震惊地发现，原来从没有亚洲鲤鱼身影的五大湖中的密歇根湖里，竟然出现了“最危险的外来鱼种”———亚洲鲤鱼的身影，由此推断，这种生态入侵者极有可能已经侵入其他四大湖水域。 大多数研究五大湖的专家认为，有害的亚洲鲤鱼适于在五大湖的大部分地区生存，尤其是西部盆地很浅并且非常肥沃的伊利湖。假如按