位置与方向讲述.doc

位置与方向 单元导学案 备课教师：主备人： 王友财 教研组： 六年级 时间： 2015.9 导学过程 学 习 内 容 课本19-27页相关内容及练习题 学 习 目 标 通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置 掌握描述路线的方法和画路线图的步骤（通过小组合作交流探讨，掌握画图方法。 情感态度价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学 培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 学 习 重 难 点 能根据任意方向和距离确定物体位置，能综合位置与数对的内容。 根据描述标出物体在平面的具体位置。 自 学 指 导 小组合作交流，共同探讨 教 学 设 想 复习引入：黑板上出示十字坐标，复习方向，上北下南，左西右东，师任意出示点，让学生尝试说出该点的位置， 通过复习对十字坐标图有个初步的认识，为后面的学习做好准备 二：课件出示20面做一做，这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。 巩固用方向和距离来确定位置的方法 课件出示21面做一做：这道题是让学生练习通过尺子和量角器在十字坐标上标出各建筑物的位置。 进一步巩固在平面图上画出物体所在位置的方法 课件出示练习五第4题：先观察小刚家在学校的什么位置、再观察学校又在小风家的什么位置，然后在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置，再说一说学校在这几位同学家的什么。（通过练习体会物体间位置的相对性） 课件出示25页第6题：这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。 体会确定位置的不同方法，感受知识间的联系。 单元反思 结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性地处理教材。借用教材的情境与问题这一思路，先从学生自己班的位置所以很容易激发起学生的兴趣，使教材内容更加丰富。练习时的城市街区图、火车票、电影票、地球的线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成，效果较好， 二创设了良好的课堂学习氛围，让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时， 我急于告诉学生答案，而是让学生开 动脑筋，尝试用自己的方法去描述 组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，不采用直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感 ，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法。也使学生更易理解和接受。 第二单元第一课时 课时导学案 备课教师：主备人：王友财 教研组： 六 时间： 15、10 导学过程 出示目标 依标自学 学习内容：位置与方向（一） 1、、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。、能根据任意方向和距离确定物体的位置。、发展学生的空间观念。能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。 　2. 吹南风时，烟囱里冒出的烟向（ ）飘；刮北风时，小柳树向（ ）面弯腰。 　3. 聪聪，明明，亮亮排队上操，亮亮在最东边，聪聪在最西边，聪聪的右手是东，那么亮亮的脸朝（ ）面，后背朝（ ）面。 4 、“东偏南30度”怎样确定？，用南偏东如何表示？ 5、用一个条件能否准确的定位？ 6、如何在图上确定某个点位置。根据任意方向和距离位置。说一说：以哪点为观测点？在什么位置？课件演示、300；接着请学生描述的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。议一议：绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（2）小组合作?活动三： 练一练：还可以怎样说?南偏东70 （ ） 东偏北50（ ） 西偏南20°（ ）北偏西80°（ ）? 要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ A.先确定好平面图的中心。 B.确定方向和距离。学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这部分内容，学生并不陌生，但是因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。因此，在设计这节课时，我从学生的生活实际出发，创设