《他发明了什么》课堂学习单.doc

《 天 马 》课堂学习单 学习目标： 1、认读8个词语。会写“载”。 2、读通课文3自然段，感受天马形象和价值。 【家长辅导】认读生字： 雕、铜、型、载。 学习内容 【自主学习】读读下面的生字词。 标志 震惊 造型 神形兼备 健美 自由奔放 根据 神奇 【自主完成】我会写“载”。 【同伴合作】在助学伙伴的帮助下，合作朗读3自然段，初步感受“天马”的形象。 天马体态轻盈，（ ），无论从正面、 助学伙伴读 我来读 侧面哪个角度看，都极为生动健美。天马（ ），（ ），（ ），（ ），既使人感受到力量，又激发人的想象。 【教师检查】我会自己读。 天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面哪个角度看，都极为生动健美。天马昂首扬尾，自由奔放，动作协调，四蹄腾空，既使人感受到力量，又激发人的想象。 同伴评： 我自己评： 老师评 《 古诗二首 》课堂学习单 学习目标： 1、认读2个词语。 2、在助学伙伴的帮助下读通两首古诗《房兵曹胡马》《马诗》 。 3、通过助学伙伴的教读会写《马诗》 【家长辅导】认读生字： 锋、峻、钩 学习内容 【自主学习】读读下面的生字词。 锋棱 月似钩 【同伴互助】在助学伙伴和老师的帮助下读通古诗《房兵曹胡马》《马诗》。 【参与小组讨论】在《房兵曹胡马》中，写马的外形的诗句是： ， 。 ， 。 【自主完成】我会写。 《马诗》 （唐）李贺 大漠____________， _________月似钩。 何当___________， 快走___________。 同伴评： 我自己评： 老师评 《 巩乃斯的马》课堂学习单 学习目标： 1、会认读8个词语。 2、学习比喻的修辞手法。 3、尝试“有的……有的……有的……”排比句式的使用。 【家长辅导】认读生字： 猛、坡、涌、淋、浑 学习内容 【自主学习】读读下面的生字词。 迅疾 恐吓 汇集 临危不惧 撒欢 奔腾 苍劲 罕见 【同伴互助】在助学伙伴的帮助下学习比喻句。 有的疯狂的向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电。 这句话把（ ）比作（ ），运用的是（ ）的修辞手法。 我会写：（ 红红的柿子挂在树上 ）像（ ）。 这句话把（ ）比作（ ），运用的是（ ）的修辞手法。 【教师检查】我会读。 好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。 【自主完成】发挥想象，尝试使用排比句式“有的……有的……有的……”写话。 巩乃斯的马儿有的在（ ），有的在（ ），还有的在（ ），真是有趣极了！ 下课了，同学们有的在（ ），有的在（ ），还有的在（ ），真是热闹极了！ 同伴评： 我自己评： 老师评 《雅鲁藏布大峡谷》课堂学习单 学习目标： 1、会认读4个词语。 2、书写词语“奇花异草”“不可思议”“气象万千”“无与伦比”。 3、尝试“最……最……最……”排比句的使用。 【家长辅导】认读生字： 峡、峰、供、馆 学习内容 【自主学习】读读下面的生字词。 奇花异草 不可思议 气象万千 无与伦比 【自主完成】我会写。 “奇花异草”“不可思议”“气象万千”“无与伦比”。 【教师检查】读课文最后一段。 这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。 【自主完成】尝试“最……最……最……”排比句的使用。 我的家里有最（ 慈祥的爷爷 ），最（ ），最（ ），最（