《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》.ppt

华成英 hchya@tsinghua.edu.cn 浅谈电子技术基础课程的发展、比较和改革 清华大学 华成英 2008.11.30 电子技术基础课程的发展 电子元器件的发展 电子管 晶体管 集成电路：小→中→大→超大 可编程器件：可编程逻辑器件→可编程模拟器件→可编程片上系统 人才培养的目标 红色工程师 普通劳动者 …… 多种需求的创新型人才 教学基本要求：从以对基本电路的要求偏向更侧重对方法的要求 20世纪60年代童诗白先生主持编写了我国最早的电子技术教材 20世纪70年代《晶体管电路》和《脉冲与数字电路》 20世纪80年代《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》 《模拟电子技术基础》2-4版和《数字电子技术基础》 2-5版 教材建设史反映了 课程的发展史 目前我国高校电子技术课程的现状 06～07年北京高教学会电子线路分会和北京电子学会电子线路分会对京津19所院校有关课程的调查： 涉及到电气信息、电子信息类的9个学院（信息、电子工程、自动化、电信工程、机电、软件…… ）、13个系、29个专业 七类五十八门课程 数字类六门、模拟类9门、通信电路类9门、电子技术实验类9门、课程设计类11门、EDA类8门、其它电子技术6门 调查内容 课程的基本情况 ：名称、学生人数、理论课和实验课学时、教师情况，所用教材及国内外参考书 近五年课程建设情况 ：队伍、实验室、教材、精品课、EDA教学、网络教学等 近五年课程的主要进展 存在的问题 今后课程改革的计划和展望 从总体分析得到的结论： 基本情况调查表明： 电子电路系列课程已成为培养本科生的重要课程 电子电路课程设置具有多样性和灵活性 电子电路实验教学具有系统性和创新性 EDA教学已成为电子电路系列课程中的重要组成部分 电子电路课程越来越成为大多数理工科学生的必修课程 每年五万余人 不同层次不同学时针对不同专业 由偏重验证性实验转向更强调具有设计型、综合型、自主创新型 独立开课，具有自己的教学大纲、教学方法和教学手段 实验室建设较之前五年有很大变化 国家拨款3310万元人民币 学校拨款3492万元人民币 公司资助120万元人民币和29.6万美元 精品课建设已见成效 国家级精品课：3所院校，3门课程 北京市精品课：4所院校，4门课程 校级精品课：11所院校，13门课程 从总体分析得到的结论： 获奖情况： 16门课程获奖，16本教材获奖，6门实验课程获奖，其它奖10项。 国家级或部级奖15项，市级奖22项，校级奖35项。 师资队伍年轻化、高学历化 50岁以下教师约占75％，教师队伍年轻化。 具有高级职称的教师约占50％， 具有博士、硕士学位的教师约占71％，。 与上课学生人数相比，约每位教师面向135个学生；教师负担很重。 调入教师情况：小于30岁教师比例约为64%，具有高级职称的约为33%，具有博士、硕士学位的约占81%。 调出教师情况：调出的30～49岁教师约占69％，具有高级职称的约占33％。 课堂教学师生比：1:135 教师队伍不容乐观，年轻教师流动性强，不利于教师队伍的成长。 从局部看电子技术课程的现状 清华大学具有代表性 与电子技术有关的课程 模拟电子技术基础 模拟电子技术导论 数字电子技术基础 电子技术实验 电子技术基础课程设计 电力电子技术 电子测量技术 现代电子技术 现代电子学及应用 电子电路的可测性和可靠性 电子技术专题 特点： 教学方针明确 内容体系完整 课程内容衔接紧密 重视实验教学 教学目的具体 …… 问题 课内学时不少 课外学时不多 讨论课几乎没有 学生自主学习不够好 选课较死 教师水平有待提高 电子技术基础课程的比较：与MIT 电气工程与计算科学系（Electrical Engineer and Computer Science, EECS）本科生课程设置要达到的目标： 目标一：培养学生掌握专业技能，使其能够在电气工程和计算机科学领域任职。prepare them for immediate employment 目标二：培养学生具备对电气工程和计算机科学领域中必要数学工具、科学基础和专业基础知识等的应用能力。mathematical tools, scientific basics, and fundamental knowledge 目标三：培养学生的领导才能，为他们日后的职业生涯奠定基础。leadership roles along diverse career paths 目标四：培养学生，使他们具备社会、商业、技术以及人文等相关领域的知识，从而更好地施展他们的专业才能。social, business, technical, and human context EECS在本科阶段设置的与“电子技术基础”相关的课程： 课程