不确定度和数据处理基础知识.doc

大学物理实验竞赛（理论部分）大纲 大学物理实验课程教学基本要求 一、教学内容基本要求 1.掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力； 2.掌握基本物理量的测量方法； 3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用； 4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用； 5.掌握常用的实验操作技术。 6.适当介绍物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。 二、能力培养基本要求 1.独立实验的能力；2.分析与研究的能力；3.理论联系实际的能力；创新能力； 三．具体实验的基本程序 ：实验集理论、方法、技能和数据处理于一个整体，它不但要实验者搞懂实验内容与实验方法的道理，而且还要实验者根据这些道理付之实现，最后还要从获得的数据结果中得出应有的结论，这些就是物理实验的特点。 1.实验的准备（也称实验预习） 实验预习报告应简要写出以下项目： （1）实验名称； （2）实验目的； （3）实验原理（电路图、光路图、测量关系式等）； （4）实验大致步骤； （5）数据记录表格（如直接测量表格等）。 实验的进行 （1）要做好完备而清晰的记录。 （2）要随时用所观察到的现象和测得的数据作为反馈信息来判断实验是否在正常进行，这是会不会做实验的重要标志之一。 3．实验的报告 实验报告是实验成果的文字报道，应该做到字迹清楚，文理通顺，图表正确，数据完备和结论明确。实验报告的内容一般应包括： 实验目的 ;（2）实验仪器设备 ;（3）实验原理 ;（4）实验步骤 ;（5）数据记录及处理 ;（6）实验的结论和结果的评价 ;（7）观察、分析与思考 ; 不确定度和数据处理基础知识 测量的有效数字和运算规则 在物理实验中，不仅要定性地观察物理现象，而且还需要定量地测量有关物理量。测量就要取得数字、记录数据、计算和报告数据，这里都存在有效数字取位问题，因此从实验课一开始，我们就要建立有效数字的概念，并强调通过练习达到熟练掌握和运用于每一个数据。 一、量、测量和单位 1．量 2．测量：以确定量值为目的的一组操作称为测量（或计量）。 3．单位 选作计量单位的标准必须是国际公认的、唯一的、稳定不变的。 我们测量一个物体的长度，就是找出该被测量是1米的多少倍，这个倍数称为测量的读数。数值连同单位记录下来便是数据，称为量值。量值用数值和单位的乘积来表示。 二、直接测量和间接测量 根据获得数据的方法不同，测量可分为直接测量和间接测量两类。 直接测量 把被测量直接与标准量（量具或仪表）进行比较，直接读数、直接得到数据，这样的测量就是直接测量，相应的物理量称为直接测量量。 2.间接测量 通过函数关系得到被测量的测量数据，这种测量称为间接测量，相应的物理量就是间接测量量。 三、精密度、正确度和精确度 四、有效数字和仪器读数规则 1．有效数字 全部可靠数字和欠准数字都是有意义的，总称为有效数字。 2．仪器的读数规则 测量就要从仪器上读数，对一部分测量仪器、仪表是需要估读的。 （1）估读规则 :基准值，即相邻的两根标明数值刻度线间物理量的大小， 读数估读时，基准值的分度不同，估读方法也不同。 a）最小分度值的1/10估读 ;b）最小分度值的1/5估读 ;c) 最小分度值的1/2估读 对准仪器和数字仪器。 a）对准仪器在读数时不必或不能估读 b）数字仪器在读数时不需估读 一类是数显仪表，如电子秒表、数字万用表等；另一类是步进式标度盘的仪表，如旋转式电阻箱,直流电位差计等。 3.有效位的概念 科学计数法， 五、有效数字的运算规则 1．有效数字运算二个基本原则 （1）运算的最终结果只保留一位估计位。 （2）去掉第二位估计数字时要用舍入法，即“四舍六入五凑偶法”： ① 凡最后一位有效位之后的一位数字是5，5以后尚有其它非零的数字的，则舍弃5和5以后的数，并将最后一个有效数加1； ② 凡最后一位有效位之后的一位数字是4（或小于4），则不论这个4以后有没有数字，一律加以舍弃； ③ 若最后一位有效位之后的一位数字是5，而5以后没有其它非零的数字的话，那么舍弃这个5之后是否须要在最后一个有效数字上加1，要看这个数字是奇数或是偶数才能决定，是奇数则加1，偶数不加。这种舍入原则的出发点是使尾数舍与入的概率相等。 2．从以上二个基本原则出发，可以得到下列有效数字加减法和乘除法运算规则 （1）加减法原则 几个有效数字相加减时，所得结果中只保留与其几个数中最前一位估计数字相对应的那位数字，象测量值一样保留一位，多余的位数按“舍入法”处理。 （2）乘除法原则 两数（或几数）相乘（或相除）其积（或商）的有效数字位数取两数（或几数）中有效位数最少的那个数的位数相同。 （3）乘方开方 乘方开方的有效数字与其底的有效数字位数相等。 （4）量值和常