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2015—2016第一学期新北区高一学科专题教学研究活动 （新桥高级中学） 一、开课一览表 学科 日期 星期 课题 开课班级 节次 开课人 语文 10月28日 三 最后一个便士 高一（10） 2 李坚 语文 10月28日 三 最后一个便士 高一（9） 3 范文玲 物理 10月28日 三 弹力 高一（9） 2 潘阳光 物理 10月28日 三 弹力 高一（6） 3 孙颖 地理 10月28日 三 热力环流 高一（2） 2 孙建荣 地理 10月28日 三 冷热不均引起大气运动 高一（5） 3 刘晓萍 体育 10月28日 三 实心球 高一（8） 2 王小东 体育 10月28日 三 篮球 高一（3） 3 宋袁凯 美术 10月28日 三 中国古代绘画 高一（7） 2 辛红 备注： 1、美术课开课地点在问鼎楼1楼美术教室、体育课开课地点在操场、其它科目开课地点为本班教室。 2、第2节课：8:35~9:20，第3节课：9:50~10:35. 3、听课板凳在高中教学楼一楼通道领取，听后请放回原处，谢谢！ 二、具体安排 1、10月28日各学科议课地点及召集人 议课时间10：40-11：25 语文：大会议室 召集人：李新敏 物理：小会议室 召集人：王荣 地理：选修室1 召集人：黄建华 美术：美术办公室 召集人：顾千花 体育：体育办公室 召集人：王小东 2、请各召集人作好记录，并收好评价表，交教务处万老师处； 3、中午便餐（11:30）：第二食堂二楼； 4、高燕萍老师负责在选修室搬50张板凳放在高中教学楼一楼通道大厅，各议课召集人准备好一次性纸杯、茶水。 课题： 《最后一个便士》 时间：2015.10.28 备课人：范文玲 教学目标： 1、了解小说的三要素。 2、梳理故事情节，解读人物。 3、掌握环境描写对刻画人物形象和表现主题的作用。 教学重点与难点 梳理小说情节，解读人物，进而把握主题。 课前准备 熟读文本 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串 目标达成反馈串 一、导入 在所有的文学作品中，你最喜欢读哪一类作品？ 学生思考回答 为什么？ 二、整体把握 （检查预习，概括情节） 1.老人是怎么走进蛋糕店的？ 2.为什么老人要买一个蛋糕？还花光了最后一个便士？ 3、老人买了最大的蛋糕之后又做了什么？ 思考、回答 “请” “不能让店老板感到遗憾” 放在了和他“一样穷“的邻居家门口，“悄悄离开了” 三、品读探究 1.这是一个怎样的老人？（从文中的哪些地方 可以看出） 2.这又是一个怎样的店老板？（从文中的哪些 可以看出） 3.通过这个故事，作者想告诉我们什么？ 思考、交流 贫穷却不卑微、 坦然、乐观、自尊、 善良、博大爱心 善良、细心、善于经营却又不唯利是图 在寒冷的环境中，使人们获得内心温暖的人间真情才是最宝贵的 四、拓展写作 写一写： 1.这位心地善良却身无分文的老人在寒风中远去了，他的归宿是什么？ 2.这个充满着人情温暖的蛋糕店又将迎来怎样的未来？ （任选其一，给文章续写一个结尾） 写作、交流 课后反思 对于外国微型小说，我们在鉴赏过程中，需要指导学生扣住以小见大的手法，联系生活实际，使文本与社会现实结合，引发学生共鸣，进而触动学生对文本人文内涵的挖掘。特别是本文，学生对作者几乎没有了解，对文章创作背景也了解甚少，我们在课堂上还是需要对英国的社会历史背景作适度补充拓展，引导学生更好地去解读文本。 当然，本篇微型小说，其实可以理解为一个微场景，不需要死板地按照“开端、发展、高潮、尾声”来梳理情节。同时，阅读文学作品，不仅要关注文体、文本、文学、文章，还需要关注文化。 4