再别康桥自用课件概要.ppt

悄悄的，我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 只身告别 悄声飘然 与开头（ ）诗人是那样舍不得离去，却“不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康河与我一同伤感。这节不是对第一节的简单重复，而是更加（ ），更加（ ）。同时也有一种（ ）的韵味。 诗歌赏析 回环呼应 深情 眷恋 洒脱 第七节又表达了诗人的何种情感？ 作品简析 最后诗人“悄悄”的走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。请思考每一节中感情的变化。 1.难舍难分 2.欢喜和眷恋 3.更加欢喜和眷恋 4.对康桥的永久恋情 5.感情达到高潮 6.情绪低落 7.难舍难分 古人送别诗—— 王勃的《送杜少府之任蜀州》：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。 李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 问题—— 如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 离别的对象特别 一般离别诗告别的人，而这首诗告别的却不是人，是西天的云彩，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 全诗感情线索 第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调； 第二～五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 第六节：由幻想回到现实，情绪低落下来； 第七节：呼应开头，融入更多的不得不离 去的哀愁。 1难舍难分 挥手作别云彩图 2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图 3更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图 4对康桥的永久恋情 榆阴浮藻清潭图 5感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 6情绪低落 黄昏夏虫沉默图 7难舍难分 招手惜别云彩图 再 别 康 桥 愁 （轻轻） （金柳、波光、 青荇、水草……） （悄悄） 喜 愁 艺术特色： 三美： 音乐美 绘画美 建筑美 音乐美主要表现在： 1.押韵，韵脚为：来、彩、漾；摇、草；虹、梦、；歌；萧、桥；来、彩。 2.音节和谐，节奏感强。 3.回环复沓。音节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 绘画美主要表现： 语言多采用有色彩的词语。 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓。给人视觉上的色彩想象，也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 、 建筑美，指的是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 作业： 1.背诵全诗。 2.课后找一些徐志摩的诗读读，体会他的情感和三美理论。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹; 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌! 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 只