爱迪生孵小鸡说课PPT概要.ppt

Page ? * 《爱迪生孵小鸡》，这篇课文是三年级第一学期第四单元的第二篇课文。课文内容生动有趣，浅显易懂。那么对于这样的课文应该让学生学些什么呢？所以，我并没有急于确定教学目标，而是从分析学情入手，看看我的学生需要什么。 Page ? * 分析学情 我所任教的班级是我们黄浦区全面贯彻落实上海市教委关于小学阶段实施“基于课程标准的教学与评价”工作的第一届学生。经过两年的实践摸索，他们能够快乐地、有兴趣地投入学习活动，思维活跃，课堂上学习热情高；基本养成了课标规定的一、二年级“听、说、读”方面的习惯,也具备了一定的学习能力。但是，由于一、二年级没有回家的纸笔作业,也没有书面测试，因此，进入三年级后，学生在“写”这一方面的习惯与能力相对比较薄弱。 Page ? * 复读课标 如何帮助本班学生在本学期逐步适应纸笔作业和测试，成了我近阶段的教学重点，我不断提醒自己，这个过程也应该是放慢步子，放平心态，陪他们慢慢走。具体怎么走？走到什么程度？我想，不应该凭借主观经验，而应该到课标中去寻找依据。 复读课标 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对课文不理解的地方提出疑问； 学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思； 乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段。 Page ? * 研读课标及本册教材教学要求，以下几点引起了我的关注： 本单元教学要求： 养成查字典的习惯，并能根据词语选择正确的义项，学会在语言环境中理解字义、词义； 继续学习预习，预习要求从字词的学习逐步过渡到课文学习，即在自学生字新词的基础上，能通过读课文提出问题，并试着解决问题； 正确、流利地朗读课文，养成边读边想、边读边记的习惯。 Page ? * 复读课标 细读文本 在分析了学情，明确了课标中规定的年级目标和本单元的教学要求后，我再次细读文本，希望能从文本内容和作者表达上寻找能够落实单元目标的教学资源。 Page ? * 细读文本 从内容来看，讲述了爱迪生小时候孵小鸡的故事，从而表现他从小善于观察、思考并勇于实践的思维品质。故事生动有童趣，学生喜欢读。 从题目来看，“爱迪生”和“孵小鸡”这两个本是完全不相干的词组，却组成了一个非常有趣的课题,并直接点明了本课的主要人物和主要事件。 从结构上看，全文围绕第1小节的“爱动脑筋”展开，2-12小节将爱迪生“爱动脑筋”的特点具体化。 从表达上看，主要段落是以人物对话描写为主，其中爱迪生提出的三个问题便是贯穿全文的主线。第一个问题是爱迪生在仔细观察与比较中发现并提出的；第二个问题是爱迪生从妈妈的答案中产生疑惑，经过思考继续追问后提出的；第三个问题是爱迪生听了妈妈详细解释后仍不满足，亲自去实践验证后提出的。 三个问题提出的过程，也是爱迪生对孵小鸡这个“课题”思考、探究 的过程，这一探究过程其实就是他进行科学研究的雏形，是他形成优秀思维 品质的根本，为他今后成为世界发明大王奠定了基础。 Page ? * Page ? * 确定目标 学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”，读准多音字的字音； 积累7个词语及表示声音的词； 继续学习预习课文，能在预习时提出问题并尝试解决问题，养成良好的阅读习惯； 能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，重点读好爱迪生提出的三个问题，养成边读边记、边读边思的阅读习惯； 基于本班学情，根据课程标准和本册教材教学要求以及单元目标，结合教材在内容和表达上提供的资源，我确立本课的教学目标为以下四点： 了解爱迪生孵小鸡的故事，学习爱迪生善于观察、勤于思考、大胆实践的品质。 Page ? * 养成良好的预习习惯：能在预习时提出问题 并尝试解决问题 理解爱迪生爱动脑筋的具体表现，尝试运用文中的语言,完成写段练习。 确定目标 Page ? * 落实目标 两大板块 预习单及设计说明 《爱迪生孵小鸡》预习单 一、自学生字新词，完成练习。 （1）“孵”字是左右结构的字，由___和___两个部件组成，“卵”字的意思是___,根据字形，猜一猜“孵”字的意思是：____，字典中的意思是____。 （2）“傻”的第五笔是：__________ （3）“瞪”：请你做一个“瞪”的动作，说一说人一般在什么时候瞪眼睛？ 二、运用收集到的信息，用一两句话介绍爱迪生。_________________________________ 三、认真读课文，借助提示提出问题、解决问题。 1、本文的课题是_______，针对课题，我的问题是_________________________________ 2、读了课文，我还有问题：（可以在文中标记出来，也可