《护理教育学》专升本参考答案.docVIP

参考答案 第一章 护理教育学概述参考答案 一、单项选择题：．?? 4．．．. D 8．． 2．护理教育学：是护理学与教育学交叉结合形成的一门边缘学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。它根据社会卫生事业和护理科学发展的规律及特点，运用教育科学的基本原理及方法，研究护理教育活动的基本规律，论述培养符合社会需要的护理专业人才的理论及方法，并探讨护理院校的组织及管理活动的规律与方法。 3. 教育(狭义). 教育的特点.?现代教育发展趋势我国护理教育的发展趋势。：B 3．C 4．D 5．B 6．Ｃ 7．D 8．B 9．C 10．B 11．A 12．C 13．B 14．D 15．B 16．B 17．D 18．9．．29．．B? ．? 三、填空题： 1． 巴甫洛夫 桑代克 2． 应答性行为 操作性行为 3． 正性强化物 负性强化物 4． 持续性强化 间断性强化 5． 情节记忆 语意记忆 6． 有意识记 无意识记 7． 衰退学说 干扰学说 8． 累积学习 六 9． 动机阶段 选择阶段 获得阶段 回忆阶段 反馈阶段 10． 提出问题 创造性思维 评判性思维的能力 11． 名义刺激 功能性刺激 12． 观察 模仿 13． 知觉因素 协调能力 14． 前摄迁移 倒摄迁移 15． 学习 保持 迁移 五、名词解释： 1．教育心理学：是教育学及心理学交叉形成的边缘性应用学科，主要研究教育过程中各种心理现象及其发生发展的规律。 2．试误学习过程：从多种反应中经过反复尝试选择其中一种特定刺激-反应固定联结的过程，称为试误学习过程。 3．练习律：指刺激反应-联结随练习次数的多少而增强或减弱，包括应用律和使用律。 4．准备律5.?应用律6.?失用律7.?效果律.?学习的迁移.?操作性行为13.?惩罚14. 强化消退15.?塑造16.?行为矫正17.?认知18.?记忆22.?长期记忆22.?编码23.?解码24.?情节记忆25.?语记忆26.?识记.?机械识记.?保持.?回忆. 再现. 再认.?发现学习法35.?观察36. 模仿. 象征模仿.?抽象模仿.?外部强化.?自我强化.?替代性强化. 技能 （1）动机阶段 外界刺激成为学习活动的诱因，产生学习的内在愿望并付诸行动。 （2）选择阶段 通过注意的作用，定向选择与学习目标有关的信息。 （3）获得阶段 对选择的信息进行编码，并从短期记忆转化为长期记忆状态。 （4）保持阶段 经过各种强化手段后，将选择的信息永久地储存在长期记忆中。 （5）回忆阶段 利用检索过程，寻找与当前学习相关的知识，并使其复活的过程。 （6）概括阶段 将已经掌握的知识及技能迁移到各种类似的情境中去。 （7）作业阶段 将学习到的知识应用到实际的阶段，在此阶段学生已形成解决问题的初步能力。 （8）反馈阶段 学生在达到了预期的学习目标后，使动机阶段建立的目标在反馈阶段得到了证实及强化 8．布鲁纳的学习过程理论：布鲁纳认为认知结构是反映事物之间稳定关系或联系的内部认知系统。学习是主动的形成认知结构的过程。主动的学习过程分为： （1）新知识的获得：新知识的学习通常基于对事物了解之上，或者说是对已有知识的重新提炼。 （2）知识的转化：指新知识被分析和处理，以便能在新的情况下使用。 （3）知识的评价：是对知识转化的一种核对，检验知识处理过程中的每个环节是否正确，通常含有对知识合理性的判断。 9.?布鲁纳“发现学习法”的.布鲁纳“发现学习法”的作用 （1）提高智慧的潜力； （2）使外在的动机内化； （3）学会发现试探法； （4）有助于知识的记忆。 11．加强记忆、巩固学生所学知识的方法 13．社会学习的四个过程： （1）注意阶段：学生开始集中注意榜样所表现的行为特征，并了解该行为的含义。此期的学习可受到榜样的特征、学生的特点以及他们之间的关系的影响。 （2）保持阶段：学生在观察了榜样的行为后将观察的行为转换为表征性的心象或表征性的语言符号以保持记忆的过程。此期学生记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行过程。 （3）再生阶段：指学生观察榜样的行为后，经过保持，纳入自己的记忆，然后将记忆符号表象转换为自己行为的过程。此期学生能真正执行所观察到的行为，并能通过自我观察，评价自己行为的精确度，进行矫正和反馈。 （4）动机阶段：指学生不仅经过观察及模仿从榜样身上学到行为，而且也愿意在适当的时机将学到的行为表现出来。此期示范行为被学生学到后是否会表现出来主要取决于强化。 14.如何在护理教育中应用社会学习理论：