2019年六年级音乐下册 春天的信使教案 湘教版.docVIP

2019年六年级音乐下册 春天的信使教案 湘教版 教学课题 了解：初步了解圆舞曲，认识奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯。掌握：能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春天的信使》，感受小鸟活泼轻快的音乐形象，体验春天的勃勃生机。 综合素养：感受音乐形象，能够采用多种方式参与活动，体验春天给人们带来的美。 教材分析 《春天的信使》出自湖南文艺出版社小学六年级下学期第二课《春之声》。《春天的信使》是一首欢快活泼、热情洋溢的儿童歌曲。歌曲活泼跳跃的旋律生动的描述了儿童对小鸟的喜爱之情，抒发了孩子们对春天的热爱和对美好生活的向往。 《春之声圆舞曲》节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，乐曲生动的描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远保留了大自然的春色。 教学重点：帮助学生了解《春之声圆舞曲》乐曲结构。 教学难点：歌曲中的一些音程跨度比较大，让学生在聆听、模唱等活动中个唱准这些音程，以便更好地学习曲谱。 教学之前用百度在网上搜索春天的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度音乐盒搜索有关春天的歌曲，课堂上放给学生听，给学生听觉上的直观感受。 教学方法 本课在《春之声圆舞曲》这一环节内容设计时，主要根据学生已有的知识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力，引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。发挥想象力，找一找音乐中的春天的声音，感受万物复苏的春天，并用简短的语言描述自己对音乐的理解。歌曲《春天的信使》通过歌曲中的大跳音程及跳跃的间奏来表现小鸟的活泼、轻盈，在朗读歌词的基础上，了解歌曲内容，更好地表现歌曲中跳跃与舒展两种对比的情绪。 教学过程 组织教学，师生问好 复习歌曲《歌声与微笑》。 二、听赏《春之声圆舞曲》 师：我请同学们听一首好听的歌曲，听歌里唱的什么？ 聆听歌曲《春天在哪里》 师：这首歌相信大家都很熟悉，歌里唱的春天在哪里呢？ 生：山林，看见红的花、绿的草、小黄鹂。。。。。。。。 师：同学们说的很好，那么接下来我们来听一听奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》，请你在这首歌曲中找一找春天的声音。 2、初听全曲，感受乐曲特征。 以小组为单位说一说听完音乐后想象到的春天的景象。 （1）感受音乐的旋律美。并不是典型的维也纳圆舞曲体裁，乐曲的节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，还带有回旋曲的特征。全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏，经久不衰。 （2）感受音乐的特征 感受圆舞曲3/4节拍的节奏，音乐的速度。 3、复听，感受音乐的结构特点 引导学生听辨音乐主题一共在全曲中出现了几次，让学生了解乐曲结构特点是以一再反复的基本主题与若干个不相同的“插段”交替出现。 4、介绍“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯的生平。 5、考考你 （1）圆舞曲总是三拍子的吗？ （2）你还听过约翰·施特劳斯的什么乐曲？请哼唱几句，与同学们交流感受。（波尔卡舞曲之一《雷鸣电闪波尔卡》） 三、学唱歌曲《春天的信使》 师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画，一首动听的歌、一段醉人的舞，瞧，春天的信使它来了。 初次聆听歌曲《春天的信使》，感受歌曲情绪和风格。 师：从歌中你感受到了什么？ 师有感情范唱，让学生从音乐中感受小鸟的形象。 再听歌曲，找出表现小鸟的音乐。歌曲运用了大跳音程及跳跃的间奏来表现小鸟的活泼、轻盈。 视唱曲谱。 歌曲中的一些音程跨度较大，如：5 2；1 7；5 2 7 ，运动“搭梯子”的游戏解决音准问题（5——2 ，5 6 7 1 2 ；1 ——7,1 2 3 4 5 6 7），让学生在聆听、模唱等活动中唱准这些音程，以便更好地学习曲谱。 学唱歌词与歌曲的处理 从朗读歌词入手，了解歌曲内容。歌曲的前半部分表现的是小鸟快乐、活泼的飞来了，要注意唱的轻巧、跳跃；后半部分是歌颂小鸟，要注意唱的连贯舒展，以此尽情抒发人们对小鸟的喜爱与赞颂之情。 四、总结 今天，我们在听、唱中感受了春天的气息，体验了春天的生机勃勃。“一年之计在于春”，让我们马上行动起来，努力学习吧！ 教学反思 《春天的信使》这堂课的设计意在让孩子通过听春天，唱春天，来感受春天，关注大自然，体验春天给人们带来的美好的意境，从不同体裁形式的音乐中感受春天最具生命力的美。孩子们通过听赏，开阔了视野，提高了音乐素养，在快乐中有收获，在快乐中发展个性，张扬个性。 附送： 2019年六年级音乐下册 歌声和微笑教案1 湘教版 教学内容：学唱《歌声与微笑》 教学目标：1、通过《歌声与微笑》的学习，培养学生团结友爱的思想感情。