2019年北师大版小学六年级语文长江之歌教学设计.docVIP

2019年北师大版小学六年级语文长江之歌教学设计 教材分析 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情 学习目标 1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。 2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。 3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。 教学重点与难点 重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。 难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。 课时安排：一课时 导学过程 一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。 1.板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌） 2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标 二、出示词语，检查预习。 三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。 1.个别交流，你的发现是什么？ 2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流） 三、品读诗歌，理解诗意。 1.出示在文中作者的话—— 我们赞美长江,你是无穷的源泉； 我们依恋长江,你有母亲的情怀。 自由读。说说读了这句诗你想了解什么？ （一） 精读第一节 （1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2） 指导朗读：先柔和，后有气概 （3） 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 指导朗读：深情 （5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 (二)精读第二节 （1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （3）指导朗读 （4）师引读：所以，“我们——赞美长江……” 五、有感情地朗读诗歌。 1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？ 2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感 。 六、课堂检测。 七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。 八、总结，聆听歌曲结束课堂。 九、作业：背诵课文。预习《三峡之秋》。 教学反思以及交流意见： 附送： 2019年北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案 主题一、人们在土地上耕耘 引导课：餐桌上的发现 教学目标： 了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。 教学准备： 了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。 知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。 教学时间：1课时。 教学活动： 一、导入 谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。 二、探究活动 阅读课文2-3页。 同位交流：餐桌上有哪些食物？ 汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。 阅读豆博士的话，得到什么启发？ 明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。 小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？ 交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。 三、总结 阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。 作业设计： 思考：食物是怎样产生出来的？ 板书设计： 餐桌上的发现 食物是保护和维持生命的基本需要。 我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。 第二课时 2 萝卜的故事 教学目标 　　1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程 　　2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系 　　3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 教学活动及过程 　　1．导人。“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下”。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从