2019年四年级口语交际“感谢和安慰”教学设计与反思.docVIP

2019年四年级口语交际“感谢和安慰”教学设计与反思 教材分析： 这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用礼貌用语去安慰他人、关心他人，学会懂得感谢，在学生心中播洒真情的种子。 教学目标： 1、让学生对帮助过自己的人表示感谢，以及对需要的人进行安慰。 2、联系生活实际，体会关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。 3、感受人间真情，倡导美好的社会风尚，通过模拟生活场景，提高口语交际能力。 课前准备： 1、在成长的过程中，有许多人给过我们帮助，在这些人当中，谁给你的帮助让你最为感动呢？你想说些什么话来感谢他呢？ 2、生活当中让你感到最苦闷、烦恼的什么？这时你最需要什么？ 教学过程： 一、感谢 1、导入 （1）导入新课 学生朗读有关诗文。 （2）讨论交流 在生活和学习中，我们都会因为别人的关心、友爱而发出由衷的感谢，你是怎样向别人表达感谢之情的？ （3）评议 通过评议使学生明白： ①感谢应该是由衷的、真心实意的。 ②感谢时要把话说清楚，使用文明礼貌用语。 2、创设情境、分层训练 （1）创设情境。 同学们，今天下午将有工人叔叔到我们教室为我们安装空调，到时候我们应该怎样向他们表示我们的谢意呢？ （2）组合练习 （3）汇报表演 学生上台表演，师生共同评议。（评议时以学生评议为主，从“是否真心实意，是否能把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌”等方面进行评价。 （4）自由表演。安排设想生活中其它需要感谢的情况进行表演，训练表达感谢的灵活性，教师结合实际情况及时进行指导和评议。 3、教师总结。 二、安慰 1、学会分析他人遇到的“烦心事” （1）教师导语，由“平时一向活泼乐观的张三同学趴在课桌上哭”引出话题。 （2）教师针对学生的回答，及时归纳、总结，引导出分析了解他人为什么“烦心”的原因： ①询问当事人本人。 ②询问其周遭“知情”的同学。 ③联系最近发生的一些事情。 在此过程中，教师注意引导学生语言表达的准确性和全面性。 2、学会安慰他人 （1）原来张三同学的姥姥生病住院了，张三同学想念姥姥，因此才伤心的。教师请学生安慰张三同学。 （2）针对学生不同的“安慰”话语，老师及时进行归纳、总结。 可以从如下几方面来安慰： ①说一些表示同情的话。 ②说一些鼓励的话。 针对学生的回答，教师要让学生明白：只要说话得体，发自内心，“安慰”就一定会起到作用的，通过“安慰”需要安慰的人可以促进人与人之间的情谊。 3、教师小结 （1）小结安慰他人的方法。 （2）点出“这几天李四同学总是愁眉不展”，模仿上述事例进行“分析”并进行“安慰”。 4、教师总结 教学总结及反思： 本节课的教学设计对中心内容把握得比较准，注重了情境设计的易见性和多样性，贴近学生的生活，从而激发他们的表达意愿。学生在事例情境中进行交流，教师及时对学生的交际行为提出具体要求，使孩子们在表述、评议时有据可依。“情境体验”是发生在身边的事，学生有体验，因此就有发言权。整个课中仍有诸多的不足之处，如学生的互评环节少，交际的过程中少了学生间点评和赞赏，在今后的课堂教学中应多加注意。教师的评价应多样化，以鼓励和肯定为主。 附送： 2019年四年级古诗积累测试卷(参考答案) 班级： 姓名： 成绩： 一、判断题：（16分） 1.《峨眉山月歌》中的“半轮秋”是说半圆的秋月。（A） A．对 B．错 2.《元日》中的“屠苏”是一种用屠苏草浸泡的酒。（A） A．对 B．错 3.《春日》中的“胜日”是指取得胜利的好日子。（B） A．对 B．错 4.《塞下曲》的“ 单于”一词的读音应该是dān yú 。（B） A．对 B．错 5.《望洞庭》中的“青螺”用来形容洞庭湖中的君山。（A） A．对 B．错 6.“ 天下谁人不识君”中的“君”是著名的琴师董大，即董庭兰。（A） A．对 B．错 7. 与 岑参并称“高岑”的是《别董大》的作者宋代著名边塞诗人高适。（B） A．对 B．错 8. 《元日》描写了人们过 春节的场面，字里行间还洋溢着诗人对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪。（A） A．对 B．错 9. “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。高适的《别董大》中有两句诗与上述诗句中“无故人”意思相反的是“莫愁前路无知已， 天下谁人不识君。”（A） A．对 B．错 10．《饮湖上初晴后雨》的作者是北宋时期著名文学家苏轼。（A） A．对 B．错 11．《春日偶成》的作者是程颢，他与“程门立雪”这个成语中的程颐是兄弟。（A） A．对 B．错 12．“但使卢城飞将在，不教胡马度